唐福祥

〔关键词〕 思想品德教学；教学质量；教学情境；合作

探究；情感体验；评价机制

〔中图分类号〕 G633.2 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）23—0075—01

在新课程理念的指导下，学校教学发生了显著的变化。但思想品德教学却仍旧处于质量低下、效果不佳的境地。下面，笔者结合教学实践，就如何提高思想品德教学质量的问题谈几点自己的认识。

一、创设教学情境

在思想品德教学中，教师创设良好的教学情境，不但能够激发学生的学习兴趣，而且可以增强他们参与教学的热情。如，在九年级《我们的社会主义国家》一课导入时，首先，我运用多媒体播放了歌曲《走进新时代》。然后，让学生边听歌边思考问题：1.唱着东方红，当家作主站起来指的是哪一历史事件？2.继往开来的领路人指的是谁？3.高举旗帜开创未来一句中，旗帜指的是什么？最后，在学生回答的基础上，揭示本节课的主题。这样做，既集中了学生的注意力，又引发了他们的探究欲望，从而顺利地导入了新课。

二、引导合作探究

课堂教学是师生双边互动的活动。教师要树立以学生为主体、以教师为主导的观念，摒弃填鸭式、注入式的教学模式，把学习的主动权还给学生。应通过有效的组织和引导，使学生由被动接受知识变为主动求知。对于学生有能力回答的问题，可让他们自主作答，对于学生难以回答的问题，则可让他们进行合作探究。这有利于提高学生独立思考、合作探究及分析与解决问题的能力。

三、理论联系实际