胡玉兰

〔关键词〕 语文教学；默读能力；训

练；方法

〔中图分类号〕 G623.23

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

23—0074—01

阅读教学的核心目标是使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。要达成这一目标，除了重视朗读、诵读外，默读同样不可忽视。与朗读、诵读一样，默读既是技能性目标，也是过程和手段。但是它们之间也有不同之处：默读可以比朗读更快，也比朗读更有利于思考。有专家研究表明，朗读每分钟最快的200字，而默读每分钟最快可达600字。可见，从朗读转向默读是培养学生阅读能力的有效方法。那么，我们在语文教学中如何培养学生的默读能力呢？

一、明确默读要求，加强默读指导

学生在进行默读训练时，首先要明白什么是默读，为什么要练习默读。默读是人们获取知识、信息常用的一种阅读方式，它具有阅读速度快，精神集中，不对别人造成影响等优点。只有掌握默读的种种方法，才能够加快阅读速度，发展思维能力，提高读写水平。我在教学中，教给学生以下几种简单的默读方法：

1.边读边联想的方法。默读一篇文章，遇到生字新词或不懂的句子时，需要停下来想一想；默读完一层或一段文章之后，需要想想这一层和这一段的主要意思。

2.边读边勾画的方法。即一边默读文章，一边运用各种符号，对生字新词、妙语佳句或重点段落进行勾画，作出标记。有时可以把自己的感受和体会写在书眉上或文章中间的空白处。这种方法有利于把握课文的重点、难点，加深对所学内容的理解和记忆。……