何晓娟

〔关键词〕 英语课堂；导入；主体；

兴趣

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

23—0071—01

现代教学思想强调英语教学要以学生为主体、以学习为中心，强调采用活动式的教学途径，倡导学生的体验和参与。导入环节的设计也要遵循这一教学思想。导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，是学生产生学习欲望的关键一步。一则英语谚语说：“良好的开端是成功的一半。”（A good beginning is half done.）在英语课堂教学中，一堂课的导入能决定课堂的基调，能唤醒学生大脑中相关的知识，使学生做好热身准备，激发学生兴趣和求知欲望，为进入新课创造有利条件。

一、导入方法的功能

1.明确学习目标。在导入阶段就指出本课的要点和重点，有助于学生明确教学活动的目标和任务，使教学有的放矢。

2.有利于以旧引新。在课堂导入阶段，教师常引导学生复习旧知识，并引出新知识，旧知识是学习新知识的铺垫。

3.引起注意，集中思维。中学生活泼好动，在课堂前常有各种各样的活动，思绪也是分散的。上课后，他们很难立刻安静下来。虽然有组织教学环节的调整，但他们的思想情绪还不能完全集中到新课上来，不能快速进入到学习状态。如果教师直接开始平铺直叙地讲课，在开始阶段很难收到应有的效果，同时也会影响后面的教学。教师运用巧妙的方法导入新课，给学生以新颖和惊奇的感知，使学生的注意力很快集中起来。

4.创设意境，唤起师生情感共鸣。教学中创设与新课内容相协调的学习意境，激发学生心灵的震撼，唤起师生情感上的共鸣，使学生尽快投入到新知识的学习中去，达到课伊始、情已生、情景交融的学习效果。……