季爱国

【摘要】 在素质教育观下，初中数学教师要想提高课堂教学的效率，让学生在有限的课堂教学中，获得更多的知识，就需要制定有效的教学方案. 文章主要就差异教学、情境教学、语言教学这三个方面，就课堂教学的有效性进行探讨.

【关键词】 初中数学；教学策略；课堂有效性

在素质教育不断深入推进的背景下，教师要想提高课堂教学的策略，就需要从各个角度去思考教学的策略，尽可能的根据教学的内容及学生学习的特点，制定不同的教学计划，并在执行的过程中，根据课堂的实际情况进行调整.

一、差异教学，实现全面教学

由于各种原因，初中学生的学习能力和学习成绩会产生较大的差异. 也就是我们常说的优生和差生. 事实上，这种以“优”和“差”分类的作法，只是从学习成绩，也就是分数上进行分类，并不代表学生的智力存在等级的差异. 但是，从教学的角度上看，对学生进行层次的划分，是存在一定的合理性的. 毕竟，有针对性的教学，才能取得更好的教学效果，学生才能获得更多的进步.

因此，笔者认为，在初中数学教学中，教师可以从教学策略上，进行适当的分类，但从教学思想上，要保证一视同仁. 具体来说，就是要以全体学生得到全面发展为核心目标，然后再根据学生的学习情况进行三个层次的划分，即A层次，学习成绩好，独立解决问题能力突出的学生；B层次，学习成绩一般，有主动学习愿望；C层次，学习成绩较差，基础不……