马银娟

摘要：叶澜教授说过：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”。随着新课改的深入，面对新世纪教育的挑战，课堂的教学模式正悄悄地发生着变化，教师也正努力把课堂学习的主动权交还给学生。在这样的大背景下，合作学习、自主探究越来越受到信息技术的课堂教学关注，特别是课堂上开展的“小组合作学习”，是还给学生学习主动权的第一步。

关键词：小组合作；自主探究；以人为本

信息技术课相对一些文化课，开设得比较晚，在早期的信息技术教学中，教师照本宣科，信息技术课纯粹就是软件的使用说明课，学生学得死，很少有自己的思维和想象空间，造成高投入低成效的恶果。面对这样的教学现状，叶澜教授建立了“新基础教育”的核心理念，她比较关注课堂的“活力”，这种活力是师生作为“参与者个性生命价值”的重要体现。而“小组合作”的学习方式，恰好可以通过互动与合作精神，使信息技术课堂的每一个环节“活力充沛”。

有效分组，开展小组合作学习

目前，小组合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与策略。这种学习方式改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。

“小组合作学习”的这种课堂学习方式，给课堂注入了新鲜的血液，这都依赖于它所包含的积极因素：小组合作促进了学生间的共同提高，增进了学生间的感情交流，增强了学生的合作意识；……