张文轩

[关键词]体育教学；误区；主体地位；主导作用；自主学习；情感体验

[中图分类号]G633.96

[文献标识码]C

[文章编号]1004-0463(2012)06-0064-01

自体育课程改革实施以来，一些新的教学方法，如，自主式教学法、探究式教学法、发现式教学法，在体育教学中得到了大力推广且受到了广大体育教师的青睐，而以运动技能传授为主的教学方法则广受批评，一些华而不实的内容充斥于体育教学之中，部分体育教师陷入了误区。

一、对体育课程改革基本理念认识不清。忽视自身主导作用

传统的体育教学是以“教材”、“操场”和“教师”为中心，学生只能被动地接受知识，按照教师的安排进行练习。这种教学模式影响了学生的身心健康发展，忽视了学生的主体地位，降低了学生对体育学习的興趣。为此，体育课程改革提出了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的理念。但在教学实践中，有的教师片面地把“以学生发展为中心”理解为“以学生为中心”、“以学生为本位”，把重视学生的主体地位等同于放弃自身主导作用。《体育与健康课程标准》指出：教师在体育教学活动中要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的学习潜能，提高学生的体育学习能力。但这并不意味着教师要放弃自身主导作用。由于初中阶段学生的身心发展尚未成熟，其学习具有片面性和盲目性，如果教师仅以学生为中心，放弃自身主导作用，那么就会出现学生想干什么就干什么，想玩什么就玩什么的情况。这表面上是重视学生的主体地位，但实际上是以“重视学生主体地位”为幌子，对学生放任自流，这既使体育教学陷入了无序状态，又无法使学生实现和谐、全面的发展。……