林振树

摘要： 作者认为语文味包括表达、艺术、沟通、体验、熏陶之五味，语文教师应该引导学生感受语言文字的表达之美、艺术之美，引导学生与作者文本进行对话，获得双重建构之美；引导学生形象地认识世界，体验人类丰富的心灵世界，引导学生艺术地表达。

关键词： 语文味语言文字“五味”

读《中学语文教学》2011年第8期的一篇文章《怎样让语文课有‘语文味》，乍看标题，语文课的一股馊味就扑鼻而来：似乎许多语文课变味，嗅其味而不知它是语文也。心中甚为疑惑，细读该文，特别是“观察者语”部分，颇感迷惘。观察者认为从四个方面能让语文课上得更有语文味：一是滤出“纯”味——教学内容更“单纯”一些；二是品出“本”味——语言品味更“充分”一些；三是探求“真”味——探究过程更“深入”一些；四是突出“个”味——教师个性更“彰显”一些。笔者认为，观察者提出的这四点，高度概括，只有第二点具有“语文味”，其他三点放之其他所有学科而皆准也，何来语文味？因此，笔者斗胆谈谈对语文味的看法。

“语文味”的“味”理解为“特征”或“趣味”或“魅力”，这应该没问题。语文有什么特征呢？与其他学科相比有什么独特的趣味魅力呢？就如葡萄与杨梅比较，葡萄有什么独特的味道一样。如果把葡萄和杨梅进行提纯，把“甜”“酸”提取出来，那怎么区别葡萄和杨梅呢？所以，应该先分析语文有哪些特征、趣味、魅力，再谈怎样让语文课有趣味更有趣味更有魅力，这才是科学的方法。

何谓语文？口头为语书面为文，语文是也。……