张萍

开学伊始，学校安排我担任六年级的班主任，心里顿时感觉肩上的担子沉重了不少。因为这是一个特殊的班级，他们中的大部分人的成绩不是很理想，特殊家庭的孩子也偏多。而处在这个年龄阶段的孩子自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待周围的事物，有时甚至还对老师的正当干涉进行反抗甚至抵制，加之独立性和自尊心的不断增强，他们不愿意向别人袒露自己的內心秘密。这给我的班主任工作带来了一定的难度。《孙子兵法》上说：“攻城为下，攻心为上。”班主任如果想深入学生的内心，就必须和学生做好心灵的沟通。那么怎样才能细致入微地走进他们的内心世界？我发现让学生写心情日记不失为师生之间架起一座心灵交流的桥梁。

班上有一个特别调皮的孩子叫孙泽，外号“狂人”，几乎让每个带过他的老师都很头疼。脾气暴躁，成绩差，欺负同学，不服从老师的管教。虽然家庭条件不错，但是喜欢拿别人的东西。家长对他也是无能为力，父母经常因为他吵架。对于这样的学生，我采取的并不是简单粗暴的批评教育。因为这样的批评教育对于他来讲太正常了，已经不起任何效果了。于是开学初我总是尽量寻找他身上的闪光点去大肆地表扬，平时经常找他谈谈心。在班级开展写心情日记后，他在日记里袒露了自己的心声：“老师，你是第一个表扬我的老师，我很感动。以前的老师总批评我，我成绩又差，同学们也不和我玩，经常嘲笑我。……