陈克军

[内容摘要]所谓有效教学，是指在教学活动中，教师在精心备课和认真上课的基础上，通过运用科学合理化的教学策略，在单位时间内完成较多的教学任务和教学内容，并较好地全面实现认知、能力和情感的“三维教学目标”，促使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到良性发展。

[关键词]小学数学；新课程；有效教学；实践与探讨

自新课程标准实施以来，小学数学教学也掀起了轰轰烈烈的改革热潮，其中有效性教学成为当前最为热门和普及的话题。然而，当我们静下心来深思，竟有一种原地不动的感觉。对此有人不禁要问，难道小学数学有效性教学就跳不出齐天大圣划下的“金光怪圈”吗？答案当然是否定的。本文认为，只要我们在教学过程中认真践行“兴趣教学”、“能力教学”和“创新教学”，就一定会实现有效教学的成功突破。

一、把有效教学与兴趣教学相结合

小学数学教材及其教学活动的固有属性，要求小学生必须具有一定的逻辑推理和抽象思辨能力，这种能力的发掘必须要由理性兴趣来支撑和保持。心理学研究和实验表明，人的兴趣主要分为表象兴趣和理性兴趣，前者是在人的感性器官受到外界的各种刺激综合形成的，而理性兴趣则是一种隐形的心理潜在活动；在一定的条件下，前者可以成功转化为后者。对于小学生来说，由于缺少相应的实践过程和心理感知，因而他们的理性兴趣往往难以得到有效激发，这就是小学生“学习兴趣远远大于责任意识”的根本因素。……