毛伟

（温州大学外国语学院，浙江温州，325014）

大学英语学习成绩评价方式新探
——以温州大学为例

毛伟

（温州大学外国语学院，浙江温州，325014）

长期以来，大学英语成绩评定都采用单一的终结性评价模式，严重挫伤了学生学习的积极性，制约了大学英语教学改革。改革传统大学英语成绩评价模式，创建一种科学的成绩评价模式以推进大学英语教学已显得十分迫切。［关键词］ 大学英语；成绩评价；学生

英语教学的最终目的是培养学生具备用英语进行交际的能力，并能够将学到的英语知识付诸实践，注重的是学生的英语实践应用能力。现行的英语测试机制大多仍然是以一次考试定乾坤，基本都是采用单一的终结性评价模式，对学生英语实际能力的考查收效甚微，对老师日常英语教学情况的反馈亦不够真实全面，失去了测试应具有的基本指导作用，对学生的学与老师的教都毫无益处。王景英认为学习评价的单维模式严重阻碍了教育目标的整体实现和学生的全面发展，它把学生推向了“应试教育”的狭窄境地，严重抑制了学生思维能力、创造能力等能力素质以及动机、兴趣等非智力因素的发展，导致高分低能现象的产生。［1］147因此，对于生源复杂、学生英语水平参差不齐的地方高校来说，改变单一的大学英语评价尺度是十分必要的。英语能力测试评价机制改革的最终目的是要打破传统的评价观念，建立科学的综合评价体系，充分调动大学生英语学习积极性，全面提高学生的英语技能，从而为学生的继续深造与就业打下坚实基础。……