王玲娜，尚亚莉，李 晔

（宁夏医科大学外国语教学部，宁夏银川，750001）

大学英语教学形成性评价任务设计

王玲娜，尚亚莉，李 晔

（宁夏医科大学外国语教学部，宁夏银川，750001）

形成性评价任务设计与实施是大学英语教学过程的一个重要环节。通过设计并实施评价任务，分析和反思评价项目的效果及其对学生的英语学习所产生的影响，尝试构建较为系统的形成性评价任务设计，形成适合本校实际的评价模式与方法。

大学英语教学;形成性评价；任务设计

一、评价设计背景

形成性评价又称过程评价，它是一种基于建构主义理论的评价模式，是在教育过程中为调节和完善教学活动，高效地引导教育过程而对学生学习成果和教师教学效果所采取的评价。它对学生的学习能力、情感态度、创造精神、实践能力等进行全面综合性测评。国外学者已对形成性评价进行了深入的研究。Weir，Harlen和James，Black和William及Cowie和Bell等的研究分别从不同角度体现了形成性评价与教学过程之间的紧密联系。［1-4］Genesee和Upshur的著作也表明了形成性评价是教学过程的一个重要组成部分，强调了评价结果对教学过程的指导作用。［5］

我国的教学评价改革起步较晚，2004年《大学英语课程要求(试行)》开始倡导形成性评价在大学英语教学中的应用。目前，形成性评价已广泛应用于英语教学中。国内学者分别就形成性评价运用于写作、口语教学等进行了一些探讨，如：曹荣平等（2004）研究了形成性评价对中国大学生写作自主能力的影响；……