吴忠军

摘要：历史是一门基础学科，包含着人类一代一代相传下来的宝贵知识和经验,能使人认清人类社会发展的动向，形成乐观进取的人生观，有助于进行爱国主义教育，提高全民族的素质。有人认为历史是可有可无的课程，历史教学的现状让人担心。宏观的教育决策上要重视历史，充分发挥历史教学的作用。

关键词：历史教学；爱国主义教育；全民族的素质

20世纪80年代历史课可有可无，初中二年级结业考试，学生和老师都不重视；20世纪90年代初初中历史进入毕业会考，渐为人们所认可，20世纪90年代末历史进入中考，被国家和社会所重视，热爱历史的我在升学志愿中选择了历史教育。

历史被人们认为是死记硬背的东西，与现实联系不大，是无用之学。因此有人认为历史是可有可无的课程，历史教学的现状让人担心。

在现实社会中人们不重视，甚至轻视历史教学，本人认为原因有三方面：

其一，历史学科特点决定的，他是一门修身和认知社会的学科，是一种长期的、含蓄的、意识导向型的学科。其主要作用是提高人们的思想境界。但是这种道德水平和决策能力的提高，需要一个较长的形成过程。不像数理化等学科在提高人的技能方面，能收到立竿见影的效果。

其二，历史教学本身的问题。它涉及国家政策导向、教材编者和历史教师等诸多方面。就教材的编写来说，当今中学历史教材地方化，各地教材各具特色，五花八门，相比以前虽是图文并茂，但历史发展的时间线索却难找了，教材编写亦是越来越简单，只有基本线索和事件梗概，缺乏详细资料。……