郑 恩

（福建师范大学 附属小学，福建 福州350007）

“自主学习”模式在小学信息技术课堂教学中的实施

郑 恩

（福建师范大学 附属小学，福建 福州350007）

我国著名数学家华罗庚曾说过：“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。”建构主义学习理论也认为，学生知识的形成过程，是学生主动建构积累的过程。随着我国新一轮基础教育课程改革的深入实施，对学生的学习的“自主性”也提出了更高的要求。自主学习是指在教学中，把学生作为学习的主体，学生通过分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的过程。学生的自主学习，是素质教育的要求，更是“人本思想”在小学基础教育中的体现。相对于语文、数学等传统学科，信息技术则更具有操作性强、可以充分培养学生用理论解决实际问题能力等特点，因而信息技术学科也是“自主学习”模式在小学教育中运用的前沿阵地。在新形势下，如何在小学信息技术课堂教学中，提高学生自主学习的能力，养成自主学习的习惯，成为摆在我们面前的课题。

一、“自主学习”模式在小学信息技术课堂教学中实施的前提条件

首先，“自主学习”模式在小学信息技术课堂教学中的实施要求教师要转变角色，由知识的传授者变为学生的合作者、引导者。从教师为主体到以学生为主体的教学模式转变，是新课程标准的首要要求。要想使“自主学习”模式得到顺利实施，教师就必须成为学生学习的合作者、组织者和引导者，才能诱导学生“自主学习”。……