徐丽华

摘要：以非英语专业学生为研究对象实证性地搭建建构主义视野中基于语料库及网络支持的大学英语教育模式。研究有力地验证：大学生外语学习的主动性和自主学习的能力在适宜的学习空间和条件下可有所增强，教师和学生的课堂角色应向以学生为主、教师为辅的方向发展。这不仅顺应了新形势下大学英语课程要求，还为培养学生在今后的工作和社会交往中较强的适应能力奠定坚实的基础。

关键词：语料库；建构主义；自主学习

一、引言与问题的提出

教育部高等教育司新近颁布的《大学英语课程要求》中提出大学英语课程的设计应充分考虑听说能力的要求，并给予足够的学时和学分；应大量使用先进的信息技术，为学生提供良好的语言学习环境与条件Ⅲ。然而目前高校英语听说的课时不足，班级规模偏大，如再对接受型技能不予以充分重视，提高学习者听力理解和交际能力的目标则无从谈起。

建构主义学者Ho1ec主张将自主学习理念引入外语课堂，认为自主学习能力是“管理自己学习的能力”，具体包括确定学习目标、决定学习内容和进度、选择学习方法和技巧、监控学习过程和评估学习效果等环节，这一经典定义影响深远。作为自主学习理论基础的建构主义认为：学生是学习的主体，学习是学习者积极、主动进行知识建构的过程。理想的学习环境、指导者和合作方式有助于学习者利用已有的知识与经验有效建构即时情境中的知识。……