邢秀兰

摘 要：在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”框架内，实践教学对实现教学目的具有重要意义。实践教学具有开放性、互动性、探究性。在实践教学中，应灵活运用多种教学组织形式，实现课堂教学与课外教学的统一。同时，实践教学活动的顺利开展离不开有效的教学保障。

关键词：思想政治理论课；实践教学；反思与构建

中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2010）33-0293-02

在高校思想政治理论课体系中，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下称《概论》）占主导地位。在教学实践中，如何才能做到理论联系实际，激发学生学习积极性，实现既讲清理论、帮助学生把握基本原理、坚定理想信念，又帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观的教学目的，是一个现实而艰巨的问题。

把实践教学引入《概论》教学体系正是各高校对该问题积极、主动的解答。该解答在多大程度上得到学生响应，又在多大程度上实现了教学预期目标，取决于学校、教师对实践教学的认识和操作。因此，在《概论》教学框架内，从教学实际出发，全面反思实践教学，建构一个与学生实际、教材实际、院校实际相符的实施框架，是急待解决的问题。

一、反思：什么是实践教学

研究者们对实践教学内涵及形式见仁见智，代表性观点主要有以下几种。

第一，思想政治理论课实践教学，是富含“社会实践性内涵”的教学。实践教学主要不应被理解为“社会实践(活动)中的教学活动”，而应被理解为“教学内容中的社会实践问题”教学；……