薛青峰

摘要: 在分析探究教学现状的基础上,以“金属钠的性质和应用”(苏教版)的各个教学片段为例,剖析了探究教学中应注意的五个问题:有效的问题情景、合理的猜想、可行的实验方案、归纳解释、问题意识。

关键词:探究教学;问题情景;合理猜想;可行的实验方案;归纳解释;问题意识

文章编号:1005-6629(2009)07-0041-02中图分类号:G633.8文献标识码:B

下面以一节公开课的教学片段为例,谈一谈本人对有效探究教学的认识与思考,以期对提高探究教学的有效性有所启发。

1有效的问题情境是实施有效探究教学的前提

片段一:

老师:在金属活动顺序表中,位于前面的金属能将位于后面的金属从它的盐溶液中置换出来,但一般来说,往往将钾、钙、钠三种金属除外。在讨论金属间在溶液中置换反应时为什么要将钾、钙、钠三种金属排除在外呢?(停顿)

老师:假如将金属钠投入到硫酸铜溶液中将会发生什么现象呢?(引出课题:金属钠的性质和应用)

学生分组实验:在一烧杯中加入约30 mL的硫酸铜溶液,再投入一小块金属钠(约绿豆大小)。(学生观察实验现象)

学生交流:产生大量蓝色沉淀(有的小组还发现在蓝色沉淀中夹有少量黑色固体),同时有大量气体产生,烧杯壁发热。

老师:从本实验能得到怎样的结论?

学生:金属钠和硫酸铜溶液反应不会置换出单质铜

老师:蓝色沉淀可能是什么?它是如何生成的?

有效的问题情景其教学功能主要表现在激发学生的认知和情感,营造学生达到渴望生成新知的认知环境,启发学生的思维,让学生迅速投入到课堂教学状态中去。……