朱志江　乔中云

文章编号:1005-6629(2009)07-0039-03中图分类号:G633.8文献标识码:B

新课程教学倡导整合利用各方面教学资源。使用课外教学资源可以激发兴趣,开拓视野,促进理解,有利于学生形成情感态度价值观。课内生成资源可以帮助学生深化理解知识,培养思维能力,形成问题意识。由此观之,教学资源的整合利用是我们实现新课程教学理想的重要手段。但是在教学现实中,教学资源整合利用中的不当行为还很普遍。

1教学视野狭窄,拘泥于教材,教学中缺乏必要的课外资源

课题:卤代烃

教学片段:

在叙述了卤代烃的分类后,讲述、板书卤代烃的物理性质、典型卤代烃的名称以及在常温下的状态和一般用途,然后进行取代反应和消去反应的性质讲述,做了取代反应的演示实验。课的重点是卤代烃化学性质的解释、总结,方程式的记忆书写、反应条件的控制以及实验的注意点等。

一节课老师滔滔不绝,板书一黑板没有写完。老师消耗了大量的体力和心力,明显感觉有些疲劳,学生记了很多,师生道别后默然地下课了。

评析:

这种课没有知识缺陷,特别之处是老师很敬业,这样上课最终的考试效果在反复练习的帮助下也不会差,这样的课可以说占据了高中的大部分课堂。听这种课有一种说不出来的滋味,说它坏不对,说它好不行。但我们相信广大学生就是在这样经年累月的课堂上失去了灵性和活力,学习变成了记忆和训练。新课程思想漂浮于这种坚硬的课堂之上直至消失殆尽。……