朱廷义

摘 要： 近年来，我国小学课堂越来越重视探究式教学，但是，目前在我国的数学教学过程中，很多实施探究教学的学校也存在教师不能有效调控组织，流于形式，学生不能真正成为学习的主人，学生思维得不到很好培养的问题。因此，我们要深入研究探究式学习的重要意义，在掌握其基本原则的基础上，明确小学数学探究式教学实践中教师应该怎样教，学生应该怎样学，从而更好地提高教学效率。

关键词： 小学数学 探究教学 教学原则

近年来，随着我国教育体制改革的不断深入，小学课堂教学越来越注重以探究教学为基础的教学改革。在小学教学过程中，我们要培养学生的独立性和自主性，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生获取新知识与合作的能力，积极开展探究教学。

一、实施小学数学探究式教学的意义

1.有利于弥补传统教学方式的不足

传统的课堂教学存在一些不足，过于强调死记硬背、接受学习，过于重视数学知识掌握的熟练程度与系统性、完整性，教师讲、学生听，整个教学过程忽视学生对数学问题的探究过程。数学探究式教学尊重学生在学习过程中的主体地位，注重发挥学生的积极性与主动性，鼓励学生进行观察和分析，探求数学结论，最后对探究结果进行反思和交流[1]。这样的教学过程引领学生创造性地学习数学，对学生数学思维活动给予重视，弥补传统教学方式的不足。

2.有助于培养小学生的实践创新能力

教育的目标是培养有创新能力的人，数学探究式教学鼓励学生发表自己的见解，敢于提出自己的问题，标新立异。探究式教学充分激发学生的创新激情，张扬学生个性，真正培养学生多种能力。探究性、体验性、合作性的教学可以培养学生的创新精神和实践能力，探究教学所强调的科学精神为创新打开前进的大门，使创新教育存在实现的可能。

3.有利于提高教育教学质量

分数是传统数学学习的目的，学生在“题海战术”中成为考试的机器，过度强调升学率，这一切都严重背离素质教育的要求，根本不能培养出社会所需要的综合性人才。实施数学探究式教学，引领学生走向生活的学习，走向开掘智能的学习，走向富于创新精神的学习，走向充分个性化的学习，走向追求最佳学习状态的学习。只有这样，我国的教育才会有发展，才能全面开展素质教育。

二、实施探究式教学的基本原则

1.创造性原则

当前教育强调的是学生素质的综合性提高，探究式教学高度重视学生的认知水平和思维发展水平，在学生的最近发展区中选取内容，与学生的实际情况接近，在教法的选择方面也充分考虑学生的心智发展相统一，最大限度地促进学生探究能力的发展。小学数学教师在进行教学时要充分考虑到每一位学生的特性，为学生创造发展机会，面向全体学生，注重学生的差异性，创造性地解决一切问题。

2.价值性原则

在探究式教学过程中，教师的探究设计要主次鲜明，不能不分主次轻重，在设计教学过程中要切实做到有的放矢，扣住疑点，抓住重点，针对难点，不断提高学生创新思维能力和数学知识理解能力，提出的问题要具有多样性、基础性、开放性、递进性及挑战性，要使学生可以在学习中最大限度地发挥自己的潜力。

3.主体性原则

教师要把握住教学的基本原则，考虑到每一位学生的特殊性，创设好问题情境，激发学生的探究兴趣，充分地让学生发挥自己的主动性去发现问题、分析问题，并产生探究问题的动机，进而思考问题和解决问题。素质教育要培养学生的主体精神，改变学生的被动地位，充分尊重学生的主体地位，教师要转变角色成为学生探究活动的引导者。

4.民主性原则

民主是推动创造的动力，是进行科学探索的重要保障，在探究式课堂教学中，师生关系是和谐的、民主的，教师是学生探究活动的合作者与引导者，也是学习活动的参与者，教师要充分贯彻民主性原则，与学生一起探索，营造愉悦的教学氛围，鼓励学生向教师质疑，建立民主平等的师生人际关系，不迷信权威，使学生大胆探究。

三、小学数学探究实践中的具体做法

1.教师如何做

首先，要更新教学观念。课程的实施者是通过教师具体实施的，所以课程要能够使学生接受，教师必须认真学习，改变落后的教学观念，明确新的教学观念，教学过程中要以学生“学”为主，师生互动，数学教学中要开展以学生为主体的思维实践活动，立足于“做”，立足于学生对问题的理解，要让学生在学习中掌握数学的运用。其次，要因地制宜，因材施教。教师可以使用多种教学方法，对不同的学生采取不同的教学方法，应一步一步引导，以学生为主体，充分挖掘学生潜力，从各个方面培养学生自学能力。再次，要建立评价机制。评价是教育体系中的反馈机制。科学的评价体系对提高课堂教学质量至关重要，有利于促进教学目标的实现。建立合理的评价体系，包括评价形式应多样化和评价内容应多元化。最后，要提高自身素质。在探究教学实践中，教师要根据实际情况引导学生有目的地开展探究活动。新课改的实施、探究教学的实践对教师提出新要求，教师只有加强学习，不断充电，才能在现代化教学实践中处于不败之地。

2.学生如何学

首先，要激发学习兴趣，培养探究意识。兴趣能促进学生探索，因此在教学中要努力培养学生的学习兴趣，使学生对数学产生浓厚兴趣，进而产生探究意识。其次，指导学习方法。在探究教学中，要帮助学生“会学”。要激发学生的观察兴趣，要学会观察，数学观察力强的人更容易掌握数学知识的内在联系。其次，要教会学生学会思考。教师还要努力指导学生在学习数学中认真思考，教学中要创设“问题情境”，使学生在问题中学习数学。以“学生活动”为中心组织教学，把学生推向了主动探究的前台，使学生学会思考的方法[2]。再次，教会学生学会提问。数学创新也源于数学问题，培养学生的问题意识可以使其勇于探究。在数学教学中，教师要营造民主、平等的课堂气氛，尊重学生的问题意识，肯定学生动脑筋的积极性。教师要有意识地设置“问”的情境，让学生在观察中思考问题，使学生积极主动地学习探索。

参考文献：

[1]陈光烈.小学数学探究式教学的实践研究[J].中国校外教育，2014（10）.

[2]杨春.小学数学探究式学习的实践[J].教育教学论坛，2014（17）.