尹丽云　苑青松

【摘 要】本文以一个成功的个案为例,从关系构建的视角出发,重点阐述了关系的认识、关系的链接、关系的绩效、关系的深化等几个方面的内涵,阐明了在校本课程构建中关系构建的重要性。

【关键词】校本课程 关系模式 “CSC”模式

“课程的开发是一项复杂的系统工程,受到众多矛盾因素的相互作用与制约。”如何把这些矛盾因素有效的整合起来成为一个动态的系统,就成了要解决的关键问题,建立校本课程内诸要素的关系则成为校本课程构建的首要问题。贵州省贵阳市开阳县双流镇高云小学在此方面无疑是一个成功的范例,其在产学研关系的建构上取得了宝贵的经验,尤其难能可贵的是,他们摸索出了一个操作性和实效性强的运行模式——“CSC”(company·school·community)模式,即学校·公司·农户模式。

一、校本课程开发中“CSC”关系模式构建现状

校本课程是本次课程改革的亮点,引起了大家的广泛关注。它之所以成为大家关注的热点,是基于对学生过于偏重间接知识的学习、缺乏动手能力以及运用知识能力不足的深刻认识,其宗旨是对课程“偏向”的谮越与匡正。但在具体的实践层面上,却出现了诸多问题,尤其是在诸多教育要素的关系构建上显得尤为突出。

1.机构与机构间的相互孤立。加强课程与社会的联系、课程与生活的联系是校本课程构建的关键和前提,社会和生活是学生运用知识的广阔天地,同时其中也蕴含着丰富的课程资源,是学生获得个人经验和实践知识的主课堂,所以学校与社会、生活的关系构建成为必需。……