杨巧仪

【摘 要】《科学(3-6年级)课程标准解读》在内容解读中指出:“安全教育应是科学教育的重要组成部分,我们应该让学生养成科学的行为、习惯,掌握一定的科学常识,学会保护自己和他人的安全。教师在教学过程中,一定要对这个问题给以足够的重视。”因此,科学教师在科学探究活动中要及早洞悉安全隐患,全面培养学生的安全意识,切实提高他们的自救能力,让每一次科学探究活动都成为孩子们美好的回忆。

【关键词】探究 洞悉安全隐患 培养安全意识 提高自救能力

笔者曾经有幸参加了教科版小学科学京浙粤优质课观摩研讨会。研讨会上,一位老师执教的六年级上册《电和磁》一课给笔者留下了深刻的印象:当教学到“利用短路使小磁针偏转角度多些”这一环节时,有学生提出短路是很危险的,不能用。这时,这位老师大概是太急于得出实验方法了,在没有做任何解释的情况下,说:“短路不危险!”短路真的不危险吗?短路当然危险。短路时电流突然增大,其瞬间放热量大大超过线路正常工作时的发热量,不仅能使绝缘烧毁,而且能使金属熔化,引起可燃物燃烧发生火灾。只是在这个实验中,我们用的是干电池,电流小,而且只接通一下,马上断开,时间不长,相对而言,是不危险。但是,如果在不加任何前提的情况下就说:“短路不危险!”显然是极不负责的。如果在日常生活中、在照明电路上,学生也给我们来个短路,那真的不危险吗?答案是显而易见的。……