顾慧萍

摘要：本文着重从思维能力培养入手，推进大学英语教学改革。通过习惯养成、文化导入、转变教学方法等，切实提高英语教学质量。归纳如下：一是从语言层面提升到思维层面展开教学；二是培养英语思维习惯；三是导入英语文化和专业文化。

关键词：大学英语教学；英语思维习惯；思维能力；文化导入

一、从语言层面提升到思维层面展开教学

长期以来，高校英语教学一直沿袭传统的英语教学方式：强调学生在掌握了音标、语法、一定量的词汇基础上，需要集中多词汇量的记忆、训练，通过听、说、读、写、精读、泛读、听力、写作等形式进行学习。在课堂上这种教学模式是以教师为主，讲解和分析课文中的语法结构，用教师的教授过程取代了学生的思维过程；学生以被动的方式听、记句型、背课文或段落，失去了独立思考的机会和时间，结果导致不少学生厌学英语，或把英语学习当成负担。

笔者对多年英语课程教学总结得出，当下的大学英语教学需要在观念上彻底转变，从大一学习者开始，直至到学士、硕士、博士生，都应该把英语学习的注意力放在思维能力的培养和训练上。教师需要突破以往的传统观念，应从语言层面提升到思维层面展开教学，用英语思维授课，用英语思维训练学生。根据教育部高等教育司领导所要求的：对英语学习的阶段目标应该合理地进行划分，在中学阶段，重在语法、词汇和阅读方面的教学；在大学阶段，主要解决学生听说能力的培养。……