雷　庆　樊文强

摘要：美国高校在网络教育开展中十分重视与其他院校和组织进行合作。根据合作目的、广度、深度等方面的差异，将美国高校网络教育合作模式概括为“联盟式”、“同盟式”、“联合式”和“合伙式”四种。美国高校多样化的网络教育合作模式为我国现代远程网络教育的发展提供了借鉴和启示。

关键词：网络教育；合作模式；美国高校

随着远程教育进入网络教育阶段，越来越多的高校开始涉足其中。美国高校在网络教育开展中十分重视与其他院校和组织进行合作。据美国教育部门统计，在2000－2001学年提供远程教育的院校中，有60％参加了远程教育的合作组织。在加入远程教育合作组织的院校中，75％加入了州级合作组织，50％加入了系统级(多校区大学系统或社区学院地区系统)合作组织，27％加入了区域级合作组织，14％加入了国家级合作组织，另有4％加入了国际合作组织。

不同的网络教育合作基于不同的出发点，合作组织成员之间具有不同的合作关系。高校在开展网络教育过程中与其他组织合作，可能的初衷包括：

1解决资金不足，分担经济成本和市场风险；

2共同开拓市场，扩大生源；

3共享资源和服务，互惠互利：

4为学习者提供更多的选择，提高竞争力等。

以往研究对网络教育组织的合作方式或合作体有多种提法，例如Consortium，Alliance，Partnership，Collaborative，Cooperative，Network等。这些研究重点关注网络教育组织间的合作，但对合作的不同模式缺乏系统的分类和论述。本文主要从网络教育合作体内部成员间的合作关系角度，综合合作的广度、深度、目的和形态，将美国高校网络教育合作模式分为“联盟式”、“同盟式”、“联合式”和“合伙式”四种。……