黄庆云

摘要：在新课程改革实施的过程中，随着校本课程的开发，作为培养学生创新精神和实践能力的研究性学习，体现在化学实验教学中应是一种动态、开放、自主、多元的学习。为学生创设情境。提供条件，引导探索，形成完整的认知结构；研究与接受并重，重构教学结构，开展基于研究性学习的化学实验教学，培养学生多元思维能力、知识建构能力、建构科学思维方法、激发学生的学习热情、培养解题能力、培养严谨科学态度。

关键词：新课程改革；研究性学习；实验教学；能力培养

随着新课程改革的推进，教师要在实验教学中增加实验的探究性，突出学生的主体性，培养学生创新精神和实践能力，将实验教学中的“政策的课程”变为“习得的课程”，将“理想的课程”变为“课程的理想”，从而形成实验教学和研究性学习的有效整合。可是当前化学实验教学由于受传统观念的束缚，化学实验教学还面临两大热点：一是根据新教学理念，市视和改进传统实验教学；二是扩大实验的教育功能，增设基于研究性学习的实验教学。

一、审视传统化学实验教学的弊端

传统的实验教学理念纯粹是为了知识的掌握和巩固，为了技能的熟练和运用，为了验证知识而进行实验。教师从不考虑如何把实验教学与学生的发展联系起来，没有提供机会让学生参与实验探究活动过程、对实验结果作出分析、评价等，每次实验只让实验沦为知识灌输的附庸或点缀，忽视实验中的探究功能，严重影响了学生的学习质量和积极性，这样的实验根本不利于学生发现和解决问题，不利于学生能力的培养，更不利于创新思维的发展。……