王玉娥 邓丽丽

[关键词] 教学情境 小学 音乐课堂教学

一、在调动学生的生活体验中形成教学情境,激发音乐学习的兴趣

音乐课堂教学中,从某一方面切入,让学生或观察或回忆、或模拟生活现象。在这样的教学情境中,学生的学习兴趣会被充分调动起来,去感受生活、体验生活,体会音乐来源于生活这一真谛。例如:小狗在受到追赶时就发出汪汪汪汪的叫声,形成XXXX密集的十六分节奏,小鸭在走路时会发出嘎、嘎的X•X的附点四分音符的节奏,学生们不但在模仿狗叫声、鸭叫声中感觉到生活的气息,更重要的是他们在愉悦的气氛中准确的掌握了各种节奏的打法。他们的感觉被调动起来,学习音乐的兴趣也必然并行于课堂学习之中。

二、在多媒体课件图画的再现中形成教学情境,激发学生的学习热情

用课件图画再现教材情境,实际上就是把歌曲内容形象化。这样教学更符合儿童心理发展的规律。在教学中,为歌曲配上活动的画面,达到视、听结合的效果,从而使学生能够充分感受形象,产生学习的热情。如教学《小雨沙沙》时用一套种子发育过程的拟人化多媒体课件,通过屏幕,学生看到了一颗沉睡 的种子,在细雨的不断滋润下,慢慢长出了根,进而发了芽,最后破土而出的全过程。自始至终歌曲伴随着画面的变化而婉转。学生仿佛也变成了一颗颗小种子,喝水、生根、发芽、出土……他们的动作是那样的逼真可爱,他们的神态是那样的专注而投入。