李晓金　章　文

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673—0992(2009)03—135—02

摘要：班级管理是学校开展教育教学工作及实现学生管理的基本单位和重要形式。文章从学生自我意识的确立、自我发展评价、自我管理的组织、自我实现等方面阐述了班级管理中学生主体地位及其表现形式与意义。

关键词：班级管理；学生；班主任；主体地位；自我管理

当代教育改革家、著名的教育工作者魏书生说：“管理是集体的骨架。”班级作为学校管理的基本单位，当然有着非常重要的作用和意义。良好的班级管理是学校顺利进行学科教育、开展德育工作的基本保障。也是学生成长的良好外部条件。对于学生来说。他们对生活充满憧憬，渴望成才，希望自我实现，更渴求被理解和受到社会的肯定与尊重。因此，在班级管理工作中特别注意给学生充分表达和实现的机会与条件，让他们成为生活的主角、价值判断的主体、班级管理的主人，充分发挥学生的主体地位。

一、激发自主意识

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。学生自主管理不仅是以老师为中心管理班级、管理学生，更重要的是以学生为主体学会自己管理自己。前一种能力是班主任工作能力及其外在表现，后一种能力是学生自我约束能力及自主意识表达。人民教育家陶行知先生在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。……