宋文珍

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1673—0992(2009)03—108—01

阅读是人们生活中不可缺少的重要组成部分，对小学生来说，由于其年龄小、阅历浅，他们认识自然、认识社会、认识生活在很大程度上要依赖阅读这个窗口。因此，对于我们小学语文教师来说，我们必须高度重视学生阅读习惯的培养，既要立足课内又要放眼课外，要采用多种手段，尝试各种方法去培养学生的阅读习惯。在教学实践中我曾采取以下几种方法，收到了较好的效果。

一、时间保证，形式多样

语文教学应以启发学生心智、发展学生思维为重点。一节好的语文课应当是书声朗朗，而不是充满繁琐的分析和机械的回答。如果学生的阅读时间太少。阅读次数和阅读量不够，且阅读的形式单调枯燥，那么，学生的积累和吸收必然不够，这就会影响学生的思考和表达，导致他们对文中优美的语言文字无从品味欣赏，对文中的思想感情也难以感受把握。所以，在课堂教学中，聪明的教师一定会把时间留给学生。放手让他们进行充分的阅读，让其在阅读中思考、理解、品味。有了量的积累，才能有质的飞跃。事实上，许多问题在读的过程中不经意间就基本解决了。当然，小学生年龄小、注意力集中时间短、单调枯燥的阅读极易使其昏昏欲睡，长此以往，学生的阅读兴趣就会渐渐衰退。针对这种情况，教师要采取多种形式来激发学生的阅读兴趣。针对不同题材、不同内容的课文，教师可采用诸如情景阅读法、预留悬念法、角色演示法、师问生答法、故事新编法等来激发学生阅读的兴趣。……