唐进力

[摘 要]新课改给数学教学注入了一股新的教学理念，本文结合新课改中存在的一些不当认识，从正确饯行新课改理念展开了探讨。

[关键词]新课改 初中数学 教学

一、新课改下的初中数学教学中存在的不当认识

新《课改》强调“义务教育阶段的数学课程应充分体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”，这是“人本主义”教育思想的充分体现。然而，在现实教学中，因对新课改精神的理解不当，仍然存在着较多的不当做法。

1.对于传统一刀切，否定一切传统教学方法。在新《课改》精神下，存在着过分偏向课改精神，对于传统一刀切，传统 的教学方法似乎成为了一种包袱，唯恐弃之不及。有些教师认为听别人讲一两节示范课、听一两次培训，就掌握了课改精神，不学习相关理论，不研究新课教改精神实质，进而否定一切传统教学方法。无论什么课都让学生自学、讨论、探究学习，教师的主导作用基本上不能体现，甚至认为用传统教学方法就等于不成功。在实质上，这是对课改精神的背离，因为新课改的精神在于创新，需要对传统扬弃，而非否定一切。

2.不注重学法指导，变自主学习为自由学习。新课改的一个显著特征就是学生学习方式的转变，倡导学生自主学习。然而，在实践中，存在着变自主为自由、视主体自觉为自由放任的现象。例如，为了体现学生自主学习，教师整节课让学生看书、讨论、互相提问，教师却过少讲授或参与。……