杨海芳

[摘 要]英语采用网络教学模式对学生的自主学习能力提出了更高的要求。本文分析了结合学生自主学习能力的内涵和特征，提出了学生自主学习能力的培养途径和方法。

[关键词]网络环境 自主学习能力 培养

一、网络环境下自主学习内涵与特征

（一）网络环境下的自主学习

自主学习是学生根据自己的特点和意愿对自我元认知能力的评价，明确学习目标，选择学习方法和内容，自我安排学习进度、时间、地点，运用合适自己的学习策略，监控自己学习，自我评估学习成果的主动建构过程[1]。

信息技术的飞速发展为自主学习理论的研究提供了全新的平台，同时也给自主学习模式的构建带来了机遇和挑战。网络环境下的自主学习的要素发生了重组，学生的特征发生了变化，所有这些都使得自主学习概念的内涵和外延发生了变化。基于网络的自主学习从狭义上讲是基于计算机网络的自主学习。传统的自主学习要素是学生、内容、技术和教师，而现代信息技术环境下基于网络的自主学习要素重组为学习、资源、网络学习环境和教师。基本要素的变化使学习支持服务系统的范围更加宽泛，网络环境下的资源、课程、教师通过交互平台和技术平台集成到新的网络时空环境中，使网络环境下的自主学习不同于传统个别化学习意义上的自主学习，在计算机网络的支持下，利用网上学习资源和网络交互功能，使学生的主体性得到充分的发挥，网络交互性所产生的人文交互环境使自主学习的概念在原有的基础上成为“人文交互环境中的个性化自主学习”。……