石　亮

【摘 要】看似简单的一句话，一句对学生表现的简单课堂评价用语，它能使课堂创造出浓厚的学习氛围，能激发出学生无限的学习乐趣，能调动学生积极的思考与探究。

【关键词】课堂用语 创造性使用 实践

一、课堂用语在教学中的作用

俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒，一名教师如何艺术巧妙的在课堂上应用教学用语，直接影响到这个老师的教学质量。如“你的声音就象百灵鸟一样清脆、悦耳非常好听，如果再把自己的情感投入一点，我想你肯定会迷倒更多的观众！”，“你的表演简直太形象太精彩啦！如果能更加准确的合着音乐的节拍，那就是一部卡通片啦！”等等。这些看似简单的一句话，一句对学生表现的简单课堂评价用语，它能使课堂创造出浓厚的学习氛围，能激发出学生无限的学习乐趣，能调动学生积极的思考与探究，一个学期下来，这一句句精彩的音乐课堂用语使孩子们上课时的精神面貌，表现能力，音乐素养都大大的提高了。看似简单的课堂用语其实孕育着无限的激情与魅力。那么我们如何来发现、创造、总结出这一句句的精彩的音乐课堂用语呢？下面我就结合自己的课堂实践谈一谈自己的亲身体会。

二、创造性的应用课堂用语的方法

在顺应小学生年龄特征的前提条件下，首先，音乐课堂评价用语一定要做到恰当、准确、针对性强。作为老师，在给予学生评价语言的时候应根据学生具体的回答情况，有针对的客观的准确的指出学生的优点和不足点，因为这样既能对学生表现出色之处给予肯定，同时又能有针对性地给学生指出缺点和不足，以及需要改进的地方。“你唱歌的声音非常的好听，但是如果能够带上一点点表情，那就更精彩啦”；“歌曲的情感表现非常好，但是由于你的声音太小，后面的同学都享受不到你美妙的歌声啦”；“你真不愧是我们班的歌坛皇后，深情的演唱打动了我们在场的每一个人，下次如果你能更加注意下自己的舞台形象，我想你简直可以跟歌星一样开现场演唱会啦”；“你的声音简直令人陶醉，但好象对这首歌曲有点点不太熟，可能多练习两遍会带来更意想不到的表现哦”……正是这一句句恰当、准确得体的评价语言，使学生知道了唱歌要做到声音洪亮、情感投入、姿势正确……，同时也明白了只有多练习，多复习，多探索，演唱水平才会提高的道理。

其次，这一句话要应运用的自然，更要运用的巧妙才会发挥出事半功倍，一举多得的效果。记得在我的音乐课堂中，有时候往往老师的一句灵活生动的话顿时会使得整个课堂轻松而愉快，学生情绪也会变的异常兴奋。即便是有时候学生在回答问题的时候出现尴尬情况，只要教师运用巧妙的语言加以引导、鼓励和帮助，不但会避免学生的尴尬、害羞的状态，同时还能维护他的自尊，学生也能在纠正了学习错误的同时，更加有信心地投入到学习中去。记得那是《蜗牛与黄鹂鸟》这节课，当所有的同学都在认真的演唱歌曲的时候，我发现后面有个男生蹲在地上不知道干什么，于是我便对大家说道，“现在我想邀请一位同学来演唱一下这首歌曲”。点名叫起了他，他慢悠悠的站起来，拿起书把歌曲漫不经心的唱了一遍。此时我缓缓的走到他的身边，轻轻的抚摸着他的头说道，“看来这是一头受了伤害的小蜗牛，行动比较缓慢，中气不足，声音有点沙哑所以跟黄鹂鸟对歌，败下阵来了，看来我们只能等你养好伤下次再来啦。”教室里一阵欢笑，他自己也害羞的笑着坐下了。这样善意的批评不仅能活跃课堂，同时对学生也是一种尊重，一份宽容。

最后，这一句话更加要讲究幽默风趣，这样才能在轻松、自然、愉快的氛围中拉进师生距离，活跃课堂气氛，促进学生思维的敏捷从而调动学生学习的积极性。记得那是上《新疆是个好地方》这首歌曲，有一位男学生非常有热情的演唱了新疆是个好地方，并且还补充讲给大家他所知道的有关新疆的美景和美食还有体会，最后他用怪怪的新疆地方口音说道：“新~~疆~~是个~~~好~~地方~~啊！所以，欢迎大家去做客啊！”这时我马上接过话题：“我们班什么时候来了个新疆靓仔啊，同学们，看来暑假去新疆旅游不用找导游啦，这位靓仔全权代理啦！下课后可以找他谈谈具体事项啊！”顿时课堂里一片欢笑声，这个学生他自己也开心地笑了。这样一句幽默风趣的评价恰恰是根据教学进程随机应变而生成的，但是它却能在很大程度上激励学生，同时使课堂教学更富有生气，更富活力。

结语：一句精彩的音乐课堂用语能带来如此活力、轻松、自然、和谐、平等的音乐课堂——我们何乐而不为之呢！并且我还要提倡，作为音乐教师应在我们的音乐课堂中充分的去挖掘、发现并创造性地使用课堂用语，使其魅力更直接的有效的服务于课堂，作用于教学，激励于学生。让我们从现在做起吧，一步一个脚印，一点一滴不断积累、沉淀，相信那一句句音乐课堂用语会在我们的课堂中迸发出更耀眼的火花，创造出更伟大的奇迹！

参考文献：

[1]纪国和.略谈课堂教学中的评价用语[J].现代中小学教育， 2006,(10).

[2]徐文晶.最佳课堂语言产生最佳教学效果[J].山东大学学报(社会科学版)，1998,(10).

[3]肖文美.活的课堂语言是提高学生注意力的关键[J].才智,2009.