董淑琴

〔关键词〕 课程改革；多元智能；启示

〔中图分类号〕 G420

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

01（B）—0028—01

随着现代心理学及其他教育学科的发展，传统教学所凸现的特点越来越多地受到人们的批评，对行为主义的反思与质疑带来了人们对教学本质和教学过程特点的重新认识。加德纳的多元智能理论以一种视野更为开阔的观点重新诠释了人类的智能理论和人类的学习，给人们认识教学及教学过程的特点以新的启示。

一、课程改革应当以培养学生的多元智能为重要目标

长期以来，我们的教育以培养传统的学业智力为中心，导致课程结构过于单调，课程内容过于局限，教学模式过于统一，评价方式过于僵化。我国的学生在各种学科竞赛中成绩优异，而实践能力比较落后。这与学校教育过分注重传统的学业智力有很大关系。因此，全面推进素质教育，不仅要发展学生的传统意义上的学业智力，而更应重视发展学生的多元智能。这应成为我国当前教育课程改革的重要目标之一。

二、课程改革应当以培养学生的创新精神和实践能力为重点

借鉴加德纳的多元智能理论，不仅现实生活需要每个人充分利用自身的多种智能来解决各种实际问题，而且经济的发展和社会的进步也需要人们利用多种智能创造出社会需要的各种产品。当前，培养学生的创新精神和实践能力已不是一个一般的教育目标，而是关乎全面建设小康社会的大事。实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。……