罗玉梅

〔关键词〕 新课程；语文教师；后续动力；培养

〔中图分类号〕 G633.3〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）01（B）—0027—01

要深入实施新课程，真正提高学生的语文素养，就要培养农村中学语文教师的后续动力。

一、语文教师后续动力不足的原因

l.硬件设施落后，教学资源缺乏。农村中学普遍存在设施落后，信息闭塞的现象，新课程的教学需要相当多的学习资源，而教师收集学习资源的时间和精力有限，难度很大。另外，教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的不足，使一部分教师在教学时往往感到力不从心。

2.缺乏现成的、有效的课堂教学模式作指导。怎样上好一堂语文课，一直困惑着语文教师，影响了教师后续动力的培养和加强。大多数语文教师采用了开放、自主的课堂教学方式，但仍觉得教学中放与收的尺度很难把握。如有位教师在一节公开课上，几乎整堂课的时间，都放在了朗读环节上，对知识目标的探究几乎无暇顾及，这算不算一堂好课?在评课时，就有两种截然不同的意见：一种看法认为这堂课培养和提高了学生的朗读能力，而另一种看法却认为这堂课没有深入对文本的探究，并不是一堂好课。

3.缺乏经常性的培训和学习。由于新课程实施时间短、农村学校信息闭塞，使得许多语文教师不能完整、系统地了解新课程实施中的思想、目标及方法。仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，教师所得十分有限，无法很好地应用于教学实践中。

二、培养农村中学语文教师的后续动力的方法