“双减”指的是减轻学生学科作业负担，避免设置低效性、机械性、重复性、枯燥乏味的作业，减轻学生中考前校外“培训”负担。初中历史课后作业指的是上课以外的时间独立进行的初中历史学习活动。《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》)指出课后作业的设计要“加强综合性、探索性和创新性，体现层次性”，要针对不同学生的特点设置不同的作业，供他们自由选择。由此可见，在初中历史教学中，教师要基于《标准》要求，基于“双减”背景设计多种类型的课后作业，满足学生的个性化需求，促使他们提升历史核心素养。

一、手工绘图类，发展时空观念

《标准》指出：“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。”若教师直接给学生灌输各种历史知识，则学生容易感到枯燥乏味，不利于他们发展时空观念，而且这种教学方法也不符合“双减”政策的要求。手工绘图类作业指的是让学生充分考察具体时空条件下人们的生活状态，分析当时的社会现状，并结合自己的探究结果绘制历史地图、还原历史场景。这种作业形式新颖，能让学生在动手实践中激发探究兴趣，更好地发展时空观念。

“秦统一中国”的教学重点是让学生能够准确说出秦统一中国的过程和时间，理解秦始皇建立中央集权制度的具体内容。若直接灌输相关的知识点，则学生感到信息过多，难以记忆，学习难度较大。在“双减”背景下，教师可以设计手工绘图类作业，让学生在完成作业的过程中加深记忆，作业一为地图排序，要求学生了解秦灭列国的顺序，并根据先后顺序依次画出地图，展现出秦疆域的变化。……