《义务教育历史课程标准（2022年版）》（简称《课程标准》指出：“更料是认识历史的主要依据。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集和解读，并在学习和探究活动中加以运用。\"而传统的历史教学往往侧重对知识的传授，忽视了对学生史料实证素养的培养。本研究立足该现状，探讨史料实证素养在高中历史教学中的应用，旨在提升学生的历史理解能力和实证研究水平。这不仅有助于深化对新课程改革理念的理解，而且对于培养学生的历史思维、提高教学质量具有重要的实践意义。

一、史料实证素养的内涵及应用价值

（一）史料实证素养的内涵

史料实证素养的培养是对传统知识灌输式教学的革新。传统历史课堂往往偏重对现成结论的记忆，忽视历史认知的形成过程，导致学生缺乏实证意识与批判思维。《课程标准》特别强调：“初步学会从多种渠道获取历史信息，提高对史料的识读能力；能够尝试运用史料说明历史问题，学会根据可信史料对历史进行论述；初步形成重证据的意识和处理历史信息的能力。\"2此种转变体现了历史教育从知识本位向能力本位的转型，为促使学生形成科学的历史认知方法提供了理论支撑。史料实证素养的内涵包含三个维度：一是对史料类型的认知与获取能力，涉及对文献、实物、口述等不同载体史料的识别与搜集；二是对史料的批判性解读能力，包括考辨史料真伪、判断史料价值、分析史料语境等思维过程；……