量感素养指的是对事物可测量属性及大小关系的感知，涵盖具体物品与抽象概念。在小学数学中，量感素养能帮助学生理解数学知识、解决数学问题。学生的量感素养受部分先天因素影响，但后天学习才更有实际效用。教师要为学生创造量感素养培育路径，提升学生的量感素养，为学生未来的数学学习奠定能力基础。

一、导入生活素材，深化量感感知体验

数学离不开生活，教师要导入日常生活中常见的事物作为教学素材，让学生产生熟悉感与亲切感，激发学生的探究兴趣，使其主动参与课堂学习。在挖掘生活素材时，教师要了解学生的认知水平与生活经验，选择有探究空间、符合学生兴趣与认知的素材，让学生产生“量感”概念，在生活中主动感知多种事物，将量感融入生活，不断运用量感产生感知体验，帮助学生初步建立量感，掌握运用量感的具体方法，为其量感素养发展建立基础。

在“千克、克、吨”一课的教学中，为了让学生对物体的重量产生概念，能够对物体进行正确的重量判断，教师将生活中常见的物品带到课堂上，包括比较轻的饼干、皮球、护肤乳等，还有比较重的沐浴露、西瓜、玻璃花瓶等。教师让学生判断这些物品的重量，学生对重量感知较弱，胡乱猜测重量。考虑到学生缺乏生活经验，教师让学生上台，选择部分物品，拿入手中掂量，感受物品重量的差异。教师告诉学生，这一包饼干上面标注了200克，和苹果进行对比，你认为差了多少克？……