【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2025）07-71-04

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称课程标准）明确指出：“强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。”在小学语文教材中的“语文园地”，设置了“日积月累”“词句段运用”“交流平台”和“书写提示”四个栏目，通过多样化的栏目设计，旨在培养学生的核心素养。在教学中，教师应建立知识整合意识，加强栏目间的联系，促进“语文园地”教学优化，让学生更深入地参与到学习的全过程中去，从而实现对素养的全面培养。

一、“语文园地”对核心素养培育的价值阐释

小学语文教材基于“全面提升学生语文素养”的编写理念，在单元末设置“语文园地”板块，以突破单篇课文在知识覆盖与能力培养方面的局限。“语文园地”以综合栏目设计建构多维度素养培育体系，以核心素养为目标指向。语文要素是核心素养目标达成的载体，“语文园地”是通过语文要素培养来贯彻核心素养的实践平台。

（一）文化自信

中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，中华优秀传统文化应“贯穿国民教育始终”。小学语文教材中“语文园地”内容丰富，包括名言警句、成语、古诗词、书法练习等，是传承文化的重要场域。同时，它设置了多种学习活动形式，如经典诵读、语句仿写、书法临摹等，将传统的文化元素融入学生的认知建构中，使学生能够在学习体验中感受中华优秀传统文化的魅力，继而增强文化自信。……