在数学教育领域，传统的数学试题编制方式大多是对教材习题或高考原题的模仿与改进.但这种方式由于缺乏对试题内在本质的深入探究，导致编制出的试题创新性不足，易使命题者陷入盲目模仿高考题的循环，不利于有效培养学生的创新思维与解决实际问题的能力．为打破这一困境，本文以足球游戏为例，详细阐述如何将生活情境融入数学试题编制，并对试题进行深度挖掘，旨在探索更科学、更有效的情境化试题编制方法.

考试题的同源性，更有助于把握数学知识的核心本质，提升试题编制的质量与针对性.本文选取人教A版（2019）普通高中教科书数学选择性必修第三册第七章第1节课后习题\"拓广探索\"作为研究起点．该习题为：“证明：当 P（AB）gt;0 时， P（ABC）=P（A） ·P（B|A）P（C|AB） ，据此你能发现计算 P（A₁A₂...A_n） 的公式吗？\"这一习题蕴含着丰富的数学思想与方法，为后续情境化试题的编制提供了坚实的知识基础.

基于高考评价体系的“同境异构”情境化试题案例

题实践中发挥着至关重要的引领作用.该体系强调高考命题需贯穿“核心价值金线”，即试题应充分体现社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务；“能力素养银线\"则着重考查学生的思维能力、创新能力和实践能力，确保高考能够有效选拔具备核心素养的优秀人才．而情境作为考查的重要载体，有机融合核心价值与能力素养，使试题更具现实性和应用性，成为连接\"金线”和\"银线\"的关键桥梁.

课本知识溯源……