中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2025）6-0037-5

《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标\"新增了“跨学科实践”主题，要求选取与日常生活、工程实践及社会热点关联紧密的育人情境和系列问题，提升课程教学的综合性和实践性[1]。“跨学科实践\"有利于提升学生综合应用物理知识和其他学科知识分析与解决真实问题的能力、动手实践能力，有利于培养学生团结合作、乐于实践、勇于创新的精神[2]。复习课作为日常教学中不可或缺的一环，承载着巩固旧知、构建体系、深化观念和提升素养等多重职责。相较于新授课，在复习课中开展跨学科实践教学，不仅能够更好地凸显物理课程的实践性，还能在复杂情境中促进学生思维深度和广度的提升，培养他们的综合应用能力、创新思维和解决实际问题的能力，对发展学生核心素养有重要意义。

我国潜水器技术在近年来取得了显著的进展和突破，已达到世界领先水平。本文以“谁主沉浮——浮力复习课\"为例，阐述新课标下基于跨学科实践的初中物理复习课优化设计。

1 确定教学目标

新课标对浮力部分的内容要求是“通过实验，认识浮力；探究浮力大小与哪些因素有关；知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产生活中的有关现象。\"3通过新课教学，学生已达到新课标中的基本内容要求，对浮力的产生原因、影响因素、计算方法都已有了初步的体会和认识，对力与运动在物体浮沉分析中的应用也有了体验与感悟。……