王小珍 陈志强 曾月娥 王希

摘 要：大概念下的单元教学设计能够突破自然单元和主题单元的局限，对于落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革具有重要意义。土壤作为联系有机界和无机界的纽带，其内容贯穿课程始终并与地理核心素养联系密切，是单元教学良好的内容载体。本文以“大土壤”为例，在明确“大土壤”概念及单元知识结构基础上，提出“大土壤”单元教学设计思路，并进行教学过程，以期为教师开展相关教学活动提供参考。

关键词：高中地理；土壤；大单元教学；教学设计

中图分类号：G633.55       文献标识码：A       文章编号：1005-5207（2024）08-0031-07

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）在地理必修1中新增了有关土壤知识的内容要求，新教材也随之增加了土壤知识的内容章节，这标志着土壤知识在高中地理课程教学中愈发受到重视。面对新课标要求，如何正确理解和应用土壤相关知识，是地理教师与地理教育工作者亟待拆解的难题。指向学科核心素养的大单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径［1］。本文对高中地理教学中的“大土壤”概念进行定义，以“地理系统”为大概念对土壤学习单元的知识进行统整；以“大土壤”为例，探索大概念统摄下单元教学的有效实施路径，以期为中学地理教学相关活动的开展提供参考。

一、高中地理“大土壤”概念界定

土壤是指覆盖在地球陆地表面上能够生长植物的疏松层［2］，是联系有机界和无机界的纽带。……