郭莹

摘   要：研究以“四有”好老师为师德准则和要求，撷取敬业合作、谦逊自律、德高身正、求真创新、爱护学生5个具体评价指标，构建了由目标层、准则层和指标层组成的新时代师德评价指标体系。同时，为了提高师德考评的效率、提升评价指标体系的实用性和可操作性，按照信效度要求，形成新时代师德评价表，并计算获得新时代师德评价标准。

关键词：师德；评价指标；内涵结构；聚类分析；标准参照

习近平总书记指出：“强教必先强师”，“加强师德师风建设，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心”1，在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，党和国家对教师队伍建设、师德师风建设提出了更高、更迫切的要求。强化师德考评，是全面深化新时代教师队伍建设改革的重要任务。2 构建新时代师德评价指标体系，提供科学的方法和可靠的工具，以提升师德评价的质量和可信度，是当前一个重要的任务。

一、构建新时代师德评价指标体系的研究设计

师德师风建设是一项长期且艰巨的系统工程。师德评价在师德师风建设中占重要地位。本研究先对师德相关研究进行梳理，对新时代师德内涵进行解释和界定，再以中小学教师为调查对象，聚焦新时代师德评价指标体系的构建与测度研究，对于丰富师德研究和深化师德师风建设具有时代价值、理论价值和应用价值。

1.研究内容

在理论方面，通过梳理国内外文献，结合教育管理、师资培育、教师评鉴等相关的社会科学研究，进一步认识教师德性、教师道德、教师职业道德等重要概念，构建新时代师德的内涵结构框架，为构建新时代师德评价指标体系奠定理论基础。……