贺玉珍+张海江

摘要：目前编程类课程实践教学考核评价存在着随意性、片面性和不真实性等问题，提出了一套实践教学考核考核方案。该方案强调过程化考核代替终结式考核，包括一套完整实践教学考核评价的指标体系以及与之配套的软件管理平台等内容。该方案有效地提高了实践教学效果。

关键词：编程类；考核；实践教学；评价指标

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）27-0099-02

Abstract： At present， the programming courses practice teaching evaluation exist the shortcomings of randomness， one-sidedness and not-truth etc. In this paper， a new practice teaching evaluation scheme is proposed which emphasizes the procedural examination instead of the ending examination. This scheme includes a complete index system of the practice teaching evaluation and a supporting software management platform etc. It can effectively improve the practice teaching effect.

Key words： programming； evaluation； practice teaching； index system

1 目前高校计算机编程类课程实践环节考核的现状

众所周知，计算机专业是一门实践性要求很高的专业，尤其是课程中的编程类课程，学生的编程能力的提高只有通过实践环节加以训练。目前，计算机编程类课程对学生的考核方法，大多学校采用理论和实践相结合的结构成绩，理论考核往往采用笔试方式在期末进行，较为客观，占整个课程成绩的50%以上，但对实践环节的考核存在评价的随意性、不全面性和不客观性等因素，从而导致学生只重视期末一次终结性的考核评价，而忽视课程的实践教学的考核，这种评价非常不利于学生的创新精神和创新实践能力的培养[4]。

（1）评价的片面性

目前学生实践效果的评价主要看学生所编写的代码能否运行、结果是否正确，这种方法只注重对基本知识和技能掌握的评价，忽视对学生学习过程中的学习态度、自学能力、创新意识、团队协作精神等方面的评价，忽视了对学生综合素质的全面评价。这种单一只注重知识技能的评价，必然导致学生发展片面、畸形，影响学生身心发展和综合素质的提高。……