高建国

摘 要：高中体育“少教多练”课堂教学模式的构建，能够有效促进学生自主学习积极性提升，使之拥有更浓厚的体育学习与训练参与意识，带动其身心素养的全面发展。据此，现基于当前高中体育课堂教多练少的情况，以深化理解、主体参与、有效交互为目标，提出达到“少教多练”课堂教学模式理想构建效果的几条建议，建议中的内容确认、任务引导、教师辅助、范围拓展等方面，对于提高体育教学效率和质量具有显著的借鉴价值。

关键词：高中体育；“少教多练”；课堂教学；教学模式

所谓“少教多练”，是指教师精讲动作要领，使学生在明了其中关键点的前提下多加练习，换言之，“少教”并非不教，而是需要教师精细化与高质量地教，而“多练”也并非没有目标地长时间胡练，而是需要学，即指某项运动技能有计划、有条理地练。为了达到理想的“少教多练”效果，高中体育教师与学生均应付出较之前更多的努力，更深的思考与实践。为此，高中体育教师应本着求真务实的精神，进行“少教多练”方面的深入探索，应结合教学问题，以深化理解、主体参与、有效交互为目标，分别在内容确认、任务引导、教师辅助、范围拓展等方面为学生提供强有力的教学指导与练习支持。

一、高中体育学习问题

既往高中生体育学习首先存在过于看重理论知识记忆的问题，因为长久养成的学习习惯，尤其是其他学科学习思维在体育学科中的迁移，使得一些学生有着唯成绩论的根深蒂固想法，他们可以掌握一些体育知识，但却缺少运动，难以在实际训练和比赛中有理想发挥[1]。……