陈敏　陈瑜欣

【关键词】小学语文；《普罗米修斯》；“‘盗”；教学价值

普罗米修斯是古希腊神话中的人物，他取走火种的故事被改写后编入多个版本的小学语文教科书中，成为经典的篇目之一。关于教科书中编排的普罗米修斯的故事，我们比较了统编版（2019 年版）、人教版（2003 年版）和苏教版（2003 年版），发现这三个版本的教科书对普罗米修斯取走火种这一行为的用词有所不同，分别使用“‘盗”“拿”“盗”。统编版中的“‘盗”比苏教版的“盗”多了一对引号，人教版用“拿”来描述普罗米修斯的取火行为。

同一选文的用词差异值得教师关注。本文拟在分析用词特点的基础上，探讨相应的教学价值。

一、用词的分析

统编版、人教版和苏教版小学语文教科书描述普罗米修斯取火行为的动词分别是：“‘盗”“拿”和“盗”。为何统编版最终选择了“‘盗”，这一描述的优势在哪里呢？我们将针对该问题进行详细分析。

1.探索“‘盗”

统编版的“‘盗”与苏教版的“盗”相比多了一对引号。引号主要的用法有以下几种：“表示所说、所思、所想的直接内容”［1］；“标示需要着重论述或强调的内容”［2］；“标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分，如别称、简称、反语等”［3］。我们认为统编版的“‘盗”加引号既有强调意味，又有反语色彩。

首先，从宙斯等众神角度来说，强调普罗米修斯违规的盗取行为。古希腊神话中的众神有一套属于自己的规则秩序。在古希腊悲剧诗人埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》开场中，威力神对火神说“他有罪，应当受众神惩罚，接受教训，从此服从宙斯统治，不再爱护人类”。……