陈敏

摘 要 从“尺度”“准度”“效度”三个层面谈了优化作文教学的策略，这三个层面能使教与学有机统一，促进学生全能发展；注重学段分层教学，加强作文教学的科学性；能激发学生写作欲望，提高作文实效。

关键词 作文教学 尺度 准度 效度

作文是语文教学“半壁江山”，其重要性众所周知。作文教学要取得高效，除了学生的自身素质和努力外，与教师的有效指导有很大关系。写作教学是一项极为复杂的系列工程，笔者认为关注“三度”，能提高初中作文教学效率。

一、 尺度：学教统一，兼顾全能發展

新课标强调学生写作要有个性化，不要在写作内容、形式等方面设置条条框框加以限制，

要让学生发挥主观能动性快乐地写作。但这绝不是否定教师对作文教学的指导作用，这就像一棵小树的成长，如果任其自由生长，终将会是枝丫满树，若不修理，难成参天耸立的栋梁之材。学生学习写作也是这样，它离不开教师的及时点拨。这样，教师能掌握学生写作现状，作出相应的指导。同时，教师也不能过多设置条件，让学生形成心理定式，拘束了学生去写放胆文。为此，应该正确把握教学尺度。把握尺度要考虑下述三个方面。

一是教法与学法统一。教学是教师教与学生学的双边活动，是有计划地系统地动态发展过程。二者辩证统一，有机结合，共同提高学习效率。因而，我们不能片面地强调哪一单方面的作用，要正确处理教法与学法的关系。教师授法要适用，但不能一味空讲写作知识，企图以多讲知识来提高学生的写作能力。……