林善颖

【摘 要】数学主要用于分析空间形式以及数量关系。培养学生的空间观念是提升数学素养的重要途径之一。“图形与几何”领域是小学数学教材的核心组成部分，是培养小学生空间观念的主要载体，在其教学实践中深入探索，对培养和发展小学生空间观念起到有效的促进作用。

【关键词】空间观念 实践 培养 探索

参考文献

［1］钟建林.走向卓越：10位正高级小学数学教师的修炼历程和特色成果［M］.福州：福建教育出版社，2019.

［2］叶建云.课堂解码：小学数学精品课评析［M］.福州：福建教育出版社，2016.

［3］陈正璋，林碧珍.小学数学课堂教学与素养培植［M］.福州：福建教育出版社，2019.

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中提出，学习“图形与几何”相关的知识内容主要是学习图形和空间物体的形状、位置和大小等关系。在进行课堂教学后使学生能够通过物体特征得出与之对应的几何图形或借助几何图形的相关描述想象具体的物体。培养小学生的空间观念需要结合数学知识结构作为理论基础。结合这些理论基础以及学生日常生活中的生活经验和兴趣爱好开发各种资源，设计不同的情境锻炼学生的空间想象力以及数学思维能力，使得学生可以形成更强的空间观念。教师在教学活动中应当运用不同的形式培养和提升学生的空间观念，使学生对图形的应用更为熟练和灵活，进而提升学生的空间观念。

一、小学生空间观念培养的策略

《课程标准》中非常重要的一项核心素养，需要教师提炼良好的教学策略，在教学活动中进行有效实施，以提升学生的空间观念水平。……