许嘉蓉

随着新课标的落地，小学语文学习任务的要求也在不断提高。为了更好地完成学习任务，学生需要掌握一定的学习策略。而在现代科技的支持下，学习任务群的应用已经成为一种非常有效的学习策略。本文将从学习任务群的应用的角度出发，分析其在小学语文学习中的应用策略，以期为小学生的语文学习提供一些有益的参考。

一、小学语文学习任务群的基本含义

在新课标下，小学语文学习任务群是指在语文学习中，由多个学习任务组成的一组学习任务。这些学习任务相互关联、相互支持，共同构成了小学语文学习的整体框架。学习任务群的目的是帮助学生全面、系统地掌握语文知识和技能，提高语文素养。学习任务群的设计应该符合小学生的认知特点和学习规律，注重启发式教学，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。学习任务群的实施需要教师的引导和指导，同时也需要学生的积极参与和配合。

二、新课标下小学语文学习任务群的实施策略

在新课标背景下，小学语文学习任务的要求越来越高，学生需要掌握更多的知识和技能。而学习任务群应用作为一种有效的学习策略，可以帮助学生更好地完成学习任务。首先，学习任务群应用可以提高学生的学习效率，通过合理分配学习任务和资源，避免学习中资源的浪费和重复。其次，学习任务群可以促进学生之间的交流和合作，增强学生的团队意识和协作能力。最后，学习任务群可以激发学生的学习兴趣和动力，让学生更加主动地参与学习，提高学生的学习的积极性和主动性。本文将从三个方面分析学习任务群在小学语文课堂中的具体实施策略。

（一）明确任务群目标

在设计任务群时，教师要先明确学习目标。学习目标应该与课程标准相一致，同时也要与学生的实际情况和学习需求相结合。学习目标应该具有可操作性和可评估性，以便于教师和学生能够对学习成果进行评估和反思。

以部编版小学三年级语文教材第七单元为例，教师可以设计以下任务群目标：在《大自然的声音》一课的教学过程中，第一，通过观察图片和听录音，了解大自然的声音，如鸟鸣、风声、水声等；第二，学习描述大自然的语言表达方式，如使用形容词、动词等；第三，进行听力训练，让学生听录音后描述所听到的声音。再如，在《父亲、树林和鸟》一课的教学中，首先，教师让学生通过阅读课文，了解父亲的爱和关怀，如父亲为儿子准备早餐、带儿子去树林玩耍等。其次，学习描写自然景色的语言表达方式，如使用形容词、动词等。最后，进行写作训练，让学生描述自己喜欢的自然景色。再如，《带刺的朋友》一课的教学中，教师让学生通过观察图片、阅读课文，了解仙人掌的特点和生长环境。然后，学习描写仙人掌的语言表达方式，如使用形容词、动词等。最后，进行写作训练，教师可让学生描述自己喜欢的植物。

（二）合理分配任务

任务应该根据学生的能力和兴趣进行合理分配。任务分配的难度应该适当，既不能过于简单，也不能过于困难。任务分配应该充分考虑到学生的个体差异，以便于每个学生都能够参与到任务群中来。任务难度应该根据学生的实际情况随时进行调整。任务难度过高会导致学生产生畏难心理，任务难度过低则会导致学生失去兴趣。任务难度应该具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣和学习动力。

在学习过程中，任务分配是非常重要的一环。如何合理地进行任务分配，明确合适的任务难度，是教师需要思考的问题。例如，在学习部编版小学三年级语文教材第七单元中的三篇课文时，可以参与笔者的任务分配方式。《纸的发明》可设置任务一：阅读课文，了解纸的发明历史和用途。任务二：观看视频，了解纸的制作过程。任务三：完成练习册上的练习题，巩固所学知识。任务四：制作纸张，体验纸的制作过程。《赵州桥》可设置任务一：阅读课文，了解赵州桥的历史和文化价值。任务二：观看视频，了解赵州桥的建造过程。任务三：完成练习册上的练习题，巩固所学知识。任务四：制作赵州桥的模型，体验建造赵州桥的过程。《一幅名扬中外的画》可设置任务一：阅读课文，了解《清明上河图》的历史和文化价值。任务二：观看视频，了解《清明上河图》的绘制过程。任务三：完成练习册上的练习题，巩固所学知识。任务四：绘制清明上河图，体验绘画的过程。

针对同样的三篇课文，教师还可以采用不同的任务难度。《纸的发明》这篇课文难度适中，学生可以通过阅读课文和观看视频了解纸的发明历史和用途。制作纸张的任务难度较大，但可以通过老师的指导和学生的合作完成。《赵州桥》这篇课文难度适中，学生可以通过阅读课文和观看视频了解赵州桥的历史和文化价值。制作赵州桥模型的任务难度较大，但可以通过老师的指导和学生的合作完成。《一幅名扬中外的画》这篇课文的难度较大，学生需要通过阅读课文、观看视频了解《清明上河图》的历史和文化价值。绘制清明上河图的任务难度较大，需要学生具备一定的绘画基础，但可以通过老师的指导和学生的合作完成。

（三）给予任务支持

任务支持是任务群设计的重要组成部分。任务支持包括教师的指导、学生之间的合作和学习资源的提供。教师应该提供充分的指导和支持，以便学生能够顺利完成任务。学生之间应该进行合作，共同完成任务。学习资源的提供也是任务支持的重要组成部分，学习资源应该丰富多样，以满足学生的学习需求。

下面以部编版小学三年级语文教材第七单元《蝙蝠和雷达》为讨论对象。第一，在阅读过程中，教师可以帮助学生找出生词和难点，并进行解释和讲解，同时，为学生总结出蝙蝠、雷达的特点和作用，以便学生更好地理解和记忆。第二，教师可以让学生听录音，跟读课文，以提高他们的语音语调准度，同时，还可以让学生录制自己的声音，并与录音进行比较，以便学生发现自己的不足之处，并加以改进。第三，教师可以让学生进行课文填空、选择题、判断题等练习，以检验他们对课文的理解和掌握程度，同时，还可以让学生自己编写类似的练习题，以提高他们的思维能力和创造力。第四，教师可以让学生根据课文内容，写一篇关于蝙蝠和雷达的文章，以展示他们的语文表达能力，同时，教师可以找出一些与蝙蝠和雷达相关的图片，并加以描述，以提高学生的观察和描述能力。第五，教师可以让学生自己提出一些与蝙蝠和雷达相关的问题，并进行讨论，以提高他们的思维能力和交流能力，同时，还可以为学生提供一些与蝙蝠和雷达相关的视频，引导学生进行观看和讨论，以拓展他们的知识。

三、结束语

在新课标下，小学语文学习任务群是小学语文教学的重要组成部分，它具有系统性、启发性、多元化和实践性等特点，可以幫助学生全面、系统地掌握语文知识和技能，提高语文素养。在任务群的设计、实施过程中，教师和学生应该积极参与和合作，共同推进小学语文教学的改革和发展。在任务群的设计和实施过程中，教师应该注重学生的主体性和自主性，以便于学生能够积极参与到学习过程中来。同时，教师也应该提供充分的指导和支持，以便于学生能够顺利完成任务，真正实现小学语文学习任务群的有效应用。