符仁建 戴丽 李屹峰

摘要：校企协同育人的目的是培养理论知识扎实、专业技能熟练的应用型人才。加强课程思政是在专业知识和技能传授的基础上，进一步培养思想品德高尚、职业精神良好、积极向上、具有创新精神的高素质综合型人才。为了开展校企协同育人和课程思政的有机结合实践研究，文章以土木工程专业工程结构试验课程为例，基于校企协同育人评价体系，挖掘该课程蕴含的课程思政元素，探索校企协同育人和课程思政有机结合的路径和机制，并以“回弹法检测混凝土强度”教学为例进行课程改革实践。

关键词：校企协同育人；课程思政；工程结构试验课程

一、课程思政在校企协同育人评价体系中的体现

（一）校企协同育人评价体系

目前，高校开展校企协同育人工作已经取得一定的成果，但有少部分工作只停留在理论层面，存在“两张皮”的问题。因此，应用型高校构建科学合理的校企协同育人评价体系，有助于推动校企协同育人的良性运行和持续优化。大量学者已经对校企协同育人评价指标体系开展了详细的研究，从学生、学校、企业和社会等不同层面出发，多角度评价当下校企协同育人的育人效果，并总结了一些具有应用价值的校企协同育人评价指标体系。本文在前人研究的基础上，总结出校企协同育人的成效评价指标，如表1所示。

（二）课程思政与校企协同育人的契合性

校企协同育人的目的是培养理论知识扎实、专业技能熟练的应用型人才，在加强专业知识和技能传授的基础上，进一步培养思想品德高尚、职业精神良好、积极向上、具有创新精神的高素质综合型人才。……