李稳

摘   要：“智慧+互助”课堂教学模式是在智慧校园的大背景下，落实以生为本的教育理念，以“集体备课”教研方式为平台，以“结构流程图”为路径，通过“思”“议”“展”“评”四个环节的灵活构建，促使课堂上师生、生生互助共同体产生思维磁场，实现深度学习，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的智慧人生奠基。

关键词：智慧+互助;模式;构建;应用

中图分类号：G622.4    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）33-0018-02

近日，由于ChatGPT引发的潮流使得人工智能再次成为热门话题。二十大报告中明确提出“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。”我们常说未来在路上，其实，未来已来。在人工智能时代，教育模式應该做怎样的修正？我们应该如何培养学生素养？这是摆在每一位教育者面前要思考和解决的问题。张家口市蔚县南留庄镇中心学校在信息技术的支持下，通过创设智慧型学习环境，全力打造“智慧+互助”课堂，着力培养学生的创新精神和实践能力。

一、明确“智慧”与“互助”的内涵

“智慧”不仅是指在智慧校园的大背景下，在学校数据中心支持下，教师在课堂上运用多媒体等终端设备，实现资源共享、信息共享，进行教育资源的优化配置，生动形象地完成教学任务;还包括教师运用教育智慧开展教学，捕捉教学过程中闪现的智慧火花，为学生的智慧人生奠基。“互助”的核心是落实以生为本的理念，把课堂还给学生。学习活动以小组的形式展开，小组内学生独立思考、合作交流、探究生成;在教学推进中师生互动，教师引领点拨、提炼总结，形成学习共同体和思维磁场，实现深度学习，完成教学任务;教学结束时则通过随堂检测，达到高效课堂。“互助”还包括教师同伴互助，学校通过主题教研、集体备课等活动促进教师之间的合作交流，形成研究成果，达到资源共享。

二、构建“智慧+互助”课堂教学模式

（一）以“集体备课”教研方式为平台，积极构建教师教学互助模式

为推进“智慧+互助”课堂教学新样式的实施，南留庄镇中心学校以“集体备课”研修方式为依托，成立了以校长为组长的校本研修组织机构，践行大单元整体融合：集体备课内容包括整册书思维导图、单元计划、每单元思维导图、每节课思维导图和每节课教案与课件;把备课的实施程序落实到每一个环节、具体到每一位责任人，中心校教导处牵头负责，年级教研组织实施;教研组长组织本年级教师建微信群、钉钉群，协调安排工作任务，细化课时，责任到人;教研组长明确新课标中本年级学段、本册书任务，发给本组教师，明确目标，确保备课方向不出现偏差;教研组长安排开展集体备课，个案出来以后，在实施教学的过程中，单元开始前组织本年级教师对个案进行修改，形成共案;单元讲完以后，教研组长组织教师对共案进行再次修改，完善共案，形成有价值的教学资源;最后将共案上传至中心校钉钉群里。在钉钉中“南留庄镇中心校”工作群状态下点击文档——钉盘——企业盘——全员文件夹，对应年级、科目上传。既将“智慧+互助”教学模式的理论与实际相结合，实现了教学的针对性和现实性，又能引导教师注重教学方法，关注讲课艺术与逻辑结构。

（二）以“结构流程图”为路径，将师生教学互助模式可视化

该校构建了现代教育技术环境下“智慧+互助”课堂教学模式的结构流程图。以生为本，将学生带入深度学习是课堂教学的目标，包括学生深度学习的状态目标。导入新课时长为2分钟，然后由两个活动为主线贯穿课堂教学，活动A与活动B都有“思”“议”“展”“评”四个环节。其“议”“展”两个环节是学生利用小组或师友的形式合作交流、探究生成、汇报展示、生生互动、碰撞思维;“评”是师生互动，教师引领点拨、提炼总结，形成学习共同体、思维磁场，实现深度学习。活动A与B的区别就在于活动A侧重于课程重难点的突破，“思”要自读深思，“议”要探究生成，“展”要质疑答疑，“评”要引领点拨。活动A每环节用时较多，总体用时19分钟左右。活动B侧重解决除重难点外的其他目标，四个环节的要求与用时都次于活动A。两个活动是完成课程目标的梯子与桥梁。最后一个环节是随堂检测。为进一步“减负提质”，教师在备课时会进行课上作业设计，引导学生用5分钟的时间完成，从而准确掌握学情，精准发力。

三、加强“智慧+互助”模式的课堂应用

在两年的实践中，学校确立“学生会了的不讲、只讲学生不会的;学生能‘议会的不讲，只讲没有‘议会的;学生能学会的不讲，只讲没有学会的;学生能相互订正的不讲，只讲学生不能订正的;教不会的不讲，只讲能教会的”“五讲”原则，推行了后置目标导学法、学习任务驱动法、当堂批改作业激励法、随机督促法、个别指导法，自主学习的五种方法，研究了“思——议——展——评式、展——议——评——展式”等8系列32种课堂教学样式，形成了简单、根本、高效、开放的课堂模式。通过数据对比，实施“智慧+互助”课堂教学样式较好的班级，与本班成绩纵向对比，合格率平均提高5.06%，优秀率平均提高10.98%;与其他班级横向对比，平均分成绩提升4个名次左右，学生自我表达愿望与水平明显提高，每天充满了创新的动力，独立思考力和执行力均有显著增强。

面对未来信息技术的挑战，只要我们的教育能够真正做到“以人为本”，教师在课堂上真正有效去关注对学生的情感教育、智慧的涵养、想象力、创造力的训练，只要我们的学生在课堂上能够独立思辨、善于提问、积极解决问题，我们完全可以无惧人工智能的来临，相反，可以用它作为工具，迎接未来的教育挑战。

本文系河北省教育科学“十四五”规划2021年度重点资助课题“‘智慧+互助课堂教学模式的构建与应用”（课题编号：2101021）研究成果。