杜莉

［摘要］ 传统的教育注重知识传授和学科学习，而现代教育强调学生的全面发展和综合素养的提升。核心素养成为现代教育的重要组成部分，它包括学科知识、学习能力、创新能力、社会责任感等多个方面，旨在培养学生成为具有综合素质和创新能力的人才。本文旨在探讨如何在教育实践中更好地引导学生全面成长，为培养未来社会所需的高质量人才作出积极的贡献。

［关键词］ 核心素养；小学班主任；管理策略

随着社会的快速变革，未来社会对人才的要求也在不断变化。传统的教育模式难以适应这种新的背景，而核心素养的概念逐渐成为教育改革的重要方向。核心素养强调培养学生的综合能力，包括批判性思维、创新能力、人际交往、自主学习等方面。在核心素养的培养过程中，学校和教师的作用至关重要。小学阶段是学生个性发展和打牢学习基础的关键时期，因此小学班主任的管理策略对学生的发展具有重要的影响。深入研究小学班主任管理策略，特别是从核心素养的角度来审视和优化这些策略至关重要。

一、核心素养的概念

核心素养不仅关注学生的知识水平，更强调培养学生的学习能力、创造力和适应能力，使其具备批判性思维、问题解决能力和创新思维能力，能够独立思考、主动学习和灵活应对各种挑战。核心素养的培养旨在使学生成为全面发展的个体，能够适应未来社会的变革和发展需求，为个人的成长和社会的进步作出积极贡献。

二、优选核心素养视角下的小学班主任管理

策略

（一）调节学生关系

在小学班主任管理中，学生关系管理是非常重要的一环。作为班主任，应该注重培养学生与学生之间、学生与自己之间和谐、友善的关系，营造积极和谐的班级氛围。对此，班主任可以定期组织班级合作游戏，如团队拼图比赛、小组足球比赛或者文化知识竞赛。通过这些活动，学生可以相互协作、交流，合作解决问题，从而增进彼此之间的默契和友谊。班主任还可以利用学生生日会等特殊时刻，让全班同学共同为寿星庆祝，营造出温馨团结的班级氛围。在处理学生间的矛盾冲突时，班主任应该及时介入并开展有效的沟通，如可以安排课后谈话，让双方坐下来面对面交流，倾听彼此的意见和感受，引导他们思考解决问题的方法，从而增进彼此的理解和尊重。

（二）管理学业发展

班主任在学业辅导管理方面起着至关重要的作用。作为班主任，应该密切关注每个学生的学习进展，并根据学生的学习情况制定相应的辅导计划。對于成绩较好的学生，可以鼓励他们继续努力，为他们提供更高难度的学习任务，以保持他们学习的积极性和主动性。而对于学习较差的学生，班主任可以与家长进行沟通，了解原因，制定个性化的学习计划，并在学习上给予适当的帮助和指导。在辅导学生时，班主任应该注重激发学生的学习兴趣和学习动力。例如，可以通过开展趣味性的知识竞赛、讲座或者实地考察等活动，让学生在学习中获得成就感，从而更主动地参与到学习中来。

（三）素养道德管理

在小学班主任管理中，培育学生的德育素养至关重要。班主任应该注重培养学生的道德观、价值观和社会责任感，帮助他们树立正确的人生观和价值观。例如，班主任可以与学生一起选择一个社区或学校周边的公益项目，如清洁环境、植树造林或关爱留守儿童等。在活动前，班主任可以组织班会，向学生介绍公益活动的意义和目的，引导他们认识到自己可以通过行动来帮助他人和社会。班主任还可以组织学生分工合作，制定活动计划和时间表。在活动过程中，班主任应该亲身参与并指导学生一起清理环境、播种树苗或组织捐款等，让学生亲身体验公益活动的乐趣和意义。活动结束后，班主任组织学生进行反思和总结，引导他们认识到自己的努力对他人和社会的影响。班主任还可以鼓励学生分享他们在活动中的感受和体验，以及对公益事业的思考和未来的计划。通过参与公益活动，班主任可以培养学生的公民意识、责任感和奉献精神，提升他们的道德

素养。

（四）心理健康管理

班主任可以通过情绪管理训练帮助学生关注和维护自己的心理健康。例如，班主任可以在班会或心理健康教育课上向学生介绍情绪管理的重要性，并分享一些常见的情绪管理技巧。

首先，班主任组织学生分成小组，每个小组由3—4名学生组成。随后，班主任给每个小组分发一份情绪管理问题的列表，包括“当你感到焦虑时，你会怎么做”“如何处理遇到挫折时的失落情绪”等。在小组讨论中，班主任鼓励学生分享自己的经验和观点。学生们可以互相倾听和理解彼此的情绪体验，并讨论有效的情绪管理策略。班主任在讨论过程中起到引导和促进的作用。在讨论结束后，班主任组织学生总结归纳有效的情绪管理技巧，并鼓励他们进行实践。同时，班主任还提供自己的支持和指导，鼓励学生在面对困难或挫折时寻求帮助，与他们分享适应压力的方法和策略。通过情绪管理小组讨论，班主任可以帮助学生们认识自己的情绪，学会表达和管理情绪，并提供一个互相支持和理解的平台。这有助于学生关注和维护自己的心理健康，培养积极的情绪调节能力，从而提升整体的核心素养。

核心素养对于班主任的管理工作具有重要的影响和价值。而班主任作为学生发展的引领者和管理者，应该在学生关系、学业发展、德育素养和心理健康等方面注重培养学生的核心素养。班主任在实施管理策略的过程中需要注重个体差异，关注学生的需求和成长，以提升学生的学习成绩、综合素质和幸福感。

［参考文献］

［1］高梅春.基于核心素养视角下的小学班主任管理策略分析[J].数据，2023（01）.

［2］吕淑霞.核心素养下小学班主任管理模式的分析[J].智力，2022（21）.

［3］胡有玉.核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].当代家庭教育，2021（32）.

［4］张芳林.核心素养背景下的小学高年级班主任管理策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）.

［5］张彦礼.基于核心素养视角下的小学班主任班级管理策略研究[J].理科爱好者（教育教学），2019（03）.

杜 莉   江苏省扬中市崇德小学。