党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”新时代的教育，不仅要传授知识，提升学生的能力，更要培养学生坚定的理想信念和高尚的道德品质。

在31年的执教生涯中，我秉持“为党育人、为国育才”的初心，以“通达砺新，赤诚淬金”为核心价值，着力塑造人格健全、面向未来的时代好少年。

基于上述思考，我在实践中探索出一套行之有效的“六边形教育”理念。

在将自己锤炼成“六边形教师”的同时，我也不断培养“六边形学生”“六边形集体”“六边形家校共育互动关系”，通过一个个小六边形的强强组合，筑成以小队、中队为单位的一个个团结、坚强、充满活力的蜂巢式六边形矩阵。

一、真情：赤子之心终不悔

20岁那年，当我来到上海交通大学附属小学执教时，一个远大理想就已深深地根植在我的血脉中：以于漪老师那样的特级教师为榜样，一辈子做好这件事——做一名真正称职、真正优秀的一线老师！

“三旬尚远浓烟散，一如年少迟夏归。”我的大半人生都与交大附小有关，我见证了它的变化，它更见证了我的成长与收获。回望这30年，时移世易，但不改的是我的初心，不变的是我的真情。无论事业处于高峰还是低谷，无论环境如何改变，我永远充满激情。站上讲台、面对学生的那一刻，我总能立刻激活全身的细胞，用激情书写对教学的追求。

就拿语文课《中国美食》来说，春光给我带来灵感。我连续几个周末去妈妈的菜园采摘马兰头，并带回家挑拣、清洗、焯水、切配、调味。我把它们装进几个饭盒，带到教室里与学生分享。“舌尖上的语文课”让活生生的“中国美食”走出书本。孩子们不仅品尝到了泥土的芬芳，更在这种沉浸式的教学中切身感受到了语文花园的美妙滋味，对语文课的兴趣与专注度明显提升。他们既期待着再一次分享语文老师亲手烹饪的“中国美食”，更深刻地将书本知识转化为生动认知和鲜活记忆。

“赤子之心，至诚之道，知行合一，彼岸之桥。”常怀赤子之心，这是教育事业最深沉的情感底座。

二、大爱：双向奔赴待学生

美国教育家萨乔万尼推崇：“学校是一种共同体。”在这个共同体里，最重要的当然是师生共同体，这个共同体建设得成功与否会直接影响到学生的未来发展。能否以高质量发展的教育工作创设高品质的班级生活、校园生活，事关校内教育的成败。

学校共同体是爱的共同体，是一个温暖的“大家庭”，在建设这一共同体的过程中，班主任尤其责任重大。作为高品质班级生活的引领者，我始终坚持爱的双向奔赴，通过这样一种正循环的良性互动，实现集体的螺旋式上升发展。

从投身教职的那一刻起，我秉持着让学生先喜欢上我这个人，再喜欢上我执教的这门课的理念，真心对待每一个学生，耐心呵护，真诚鼓励，无私陪伴。

例如，对于舍不得离开家长、在学校里长期爱哭鼻子、不能习惯校园生活的学生，我会放弃晚上和周末的休息时间，无数次与家长谈心，帮助他们首先在心理上“断奶”，继而给予孩子正向引导，让家长与孩子同时“独立”，帮助孩子逐渐适应校园生活。在个别学生身上，我甚至用长达一两年的时间帮助学生及其家长调适心态，使学生更好地融入集体生活，迈好求学的第一步。

在2022年疫情期间，我在关注全班同学网课情况、家庭情况的同时，重点关注家庭存在特殊困难的学生。对个别因家长暂时缺位、无法适应独立网课生活的学生彻夜陪伴，确保他们的身心健康不受影响，保持良好的学习和生活状态。

需要强调的是，我并不是单纯地宠爱甚至溺愛学生，更不是通过“蜜糖式”的爱去博取他们的积极回应，而是在无私爱学生的同时，依然坚持教育评价的基本原则，坚持公正、公平地对待学生，既包容他们的缺点，给予成长的空间，又会及时、合理地指出症结，帮助他们获得更好的成长。也正因为如此，孩子们对我总是既热爱又敬畏，总是迫切地希望在他们所敬爱的老师面前表现出更好的自己，并为此不断努力、持续奋斗。

三、德行：点燃心中每束光

在德育中，我尤其重视“用生命影响生命”，注意发掘和最大程度地激发学生心中向善、求真、笃行、明思的力量，使每个个体都能向阳而生，成为一个优秀的“六边形学生”，继而用一个个六边形的组合搭建一个团结友爱、积极向上的“六边形集体”。

在此过程中，我尤其注意基础薄弱、内驱力较弱甚至存在特殊情况的困难生，在给予平等、包容的基础上，着力捕捉微光，用一束微光点燃他们内心的火焰。

曾有一个男生非常厌学，甚至在学校里闹绝食。一到午餐时间，他就逃去操场。面对这样的难题，我首先树立“不抛弃，不放弃”的原则，从心里尊重、包容和接纳每个学生的差异，真正走进学生的内心，了解其真实需求，发掘其隐藏的闪光点。

从每天陪着他一起吃饭，到发现他因为口味喜辣吃不惯集体午餐、允许他自带老干妈酱料拌饭，再到发现他具有表演京剧、朗诵和跑步的特长，头脑聪明，口才了得，并为他创设展示才华、赢得自信的舞台，我对他采取了差异化的育人策略，以文体特长作为激发学习正循环的抓手。

真心付出总有收获。这名曾经胆怯、害羞、缺乏自信的“困难生”从三年级开始融入集体，午餐时间和大家一起吃饭，并逐渐养成良好的学习习惯。他争当中队委员，积极努力向优秀的同学靠拢。四年级时，我推荐他去徐汇区青少年活动中心进一步学习京剧，他的优异表现获得全班的认可，成功当选体育委员，还成为光荣的升旗手。五年级时，他不仅在毕业典礼上参与主持、表演京剧、朗诵诗歌，还当选为徐汇区“学生区政助理”。后来，这名学生一路成长，相继升入世外中学、复旦大学。目前就读于美国常春藤名校之一的宾夕法尼亚州立大学。

他的蜕变不仅令同学们感到惊讶，更令他的家人感到惊喜。对于参与和见证他成长的教师来说，他获得自信、赢得进步的过程也让我满怀欣慰。

“德为先，能为上，行为善。”德行之光可以照耀学生的人生路。在“生活浸润”中教化学生个体，影响学生集体，是一个优秀教师的必备素质。

今年以来，我作为项目指导教师，以“生命教育”“感恩教育”和“同伴教育”的理念为支撑，利用学校搭建的社区实践“源源观察员”项目平台，积极带领学生关注身边特殊的同龄人——自闭症患儿。通过走访自闭症少儿康复机构，发起“我与星宝交朋友”定期交流活动，开设“我们与星星有个约会”主题班会课，发布关爱自闭症儿童倡议书，认领帮助自闭症儿童爱心岗，循序渐进地以项目化形式发动全班同学及其家庭共同关爱这一特殊群体。

参与一系列活动后，学生及家长在付出爱的同时，更多地收获了爱、传递了爱，是一种非常珍贵的生命教育体验和效果显著的感恩教育抓手。未来，这一德育活动将持续开展，其目的不仅是打造一个社区观察实践的德育品牌项目，更重要的是，让学生在项目化的学习和实践中获得心灵的成长，播撒大爱的种子。

四、创新：踔厉奋发向未来

当前的社会环境在不断变化，无论是多媒体手段的出现给课堂教学带来的便利，“网课时代”给远程教学质量带来的挑战，还是学生家庭和社会对教育方式和成果的期待阈值不断提高以及社会舆论场的不断变化，都倒逼教师正视城市数字化转型的科技浪潮，做一个善于和数字科技打交道的弄潮儿。

2021年9月，上海为深入贯彻习近平总书记关于网络强国、数字中国、智慧社会的重要思想，公布《关于全面推进上海城市数字化转型的意见》。我敏锐地意识到，根据教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，教师的教学方法和手段以及班级共同体的治理也需要从内核里深入推进数字化转型。

基础教育一线的数字化转型，并不仅仅是增加或进一步更新多媒体教学设备的采用，更重要的是要在理念和抓手上更深入地探索如何从教学、師生共同体治理等数字化场景建设中创新突破。

我作为年级组长，推动全年级采用“班级优化大师”这一专门管理、评价学生课堂行为的应用系统，通过其学生学情数据分析、课堂及时点评、加强家校联系等多种功能模块，利用趣味性十足的师生互动体验教学，充分调动学生参与课堂的积极性，多维度地帮助教师记录学生的课堂表现，使学生在愉快的氛围中会学习、爱学习，有效促进学生自我管理能力的提升。实践证明，“班级优化大师”通过直观、可视的数字化手段实现了四大效果：激发学习兴趣、提升学习效率、活跃学习氛围、加强家校沟通，成效显著。

同时，在家校共育关系的数字化场景建设中，我在全校率先创立中队专属微信公众号，已覆盖两届学生。这一创新性的德育平台成为提升德育质量的有效抓手，提高了家校沟通效率，成为家校之间良好的纽带和桥梁。

五、明辨：以“打开”治愈“内卷”

在培育和发展家校共育关系的过程中，公心、公平、公正、公议是教师的首要准则，同时，明辨和定力对于教师而言也是非常重要的。

回到“六边形”这一话题，我们可以观察到，六边形既不像正方形、三角形那样尖锐，又不像圆形那样圆滑，这并非巧合，而是象征着一名“六边形教师”既讲原则，又有待人接物之方法，能协同处理、和睦关系。

作为一名有幸始终获得家长信赖和尊重的教师，我的特点首先是一个“真”字。教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”大道至简，唯真不破。一个“真”字为我赢得了与家长的坦诚相待，也赢得了家长们对学校和班级的无私支持。

近年来，我数次发现学生和家长一知半解地套用所谓的网络热词，如“霸凌”“PUA”“冷暴力”等，来评价一些被歪曲和放大的行为和现象。对于这种苗头，我首先是不激化矛盾、不偏听偏信，第一时间面向全班公开、公正、公平地开展调查，在全班同学面前还原事实真相。同时，我会坚决遏止这种趋势对家校共同体和班级共同体建设的负面影响，将“第一扇破窗”迅速修复，极力遏制社会尤其是网络负能量对班级环境的污染。

我理解家长的焦虑，但绝不助长这种情绪的蔓延、渗透，相反，在鲜明、坚决地遏止其负面影响的同时，我提倡用“打开”的方式来治疗“内卷”，即互相打开心门，坦诚交流，在沟通中调适家长的焦虑情绪，从而让他们卸下防备、消除敌意，使家校能充分协同，合力推动学生的健康成长。

于漪老师说：“教育不是结果，而是生命展开的过程。”在很多次谈心中，家长都会被我的真诚和启发打动，甚至落泪。个别气势汹汹来“告状”的家长最后带着自责离开，决定要走出“内卷”的零和博弈，打开自我，“展开生命”，成为真正能呵护学生心灵健康成长的精神后盾。

六、通达：博闻强志达天下

“天地交而万物通”，这是上海交通大学得名的由来。传承交大文化的我校以“通”为教育哲学。在教学中，我亦聚焦一个“通”字，立足校本，家校共育，培养综合能力全面发展的“六边形学生”。

素质教育是全球教育的发展趋势。在新教育实验的发起人朱永新教授的最新教育理论合集《教育，一起向未来》中，他围绕“新时代，新教育，在‘双减和5G科技浪潮来临之际，教育需要做出怎样的改变”的主题，展开了翔实论述。

放眼全国，新课改后，项目式学习、启发式教学、体验式教学、参与式学习、小组合作学习等更有利于调动学生主动性与积极性的教学方式，百花齐放。我也结合校园文脉和教育哲学，开展了各类创新型的通识教育尝试，包括源源班级文化、源源劳动教育、源源仪式教育、源源社区观察员等，也都取得了显著效果。同时，我根据不同的社会环境和教学环境特点，不断创新方法，开展更加多样化的能力培养。

例如，在2022年网课期间，我因地制宜、因势利导，在语文课上带动学生们一起通过朗读类程序“为你诵读”，诵读红色经典，传承红色文化；又将话筒和上课的权利交给学生，让刚上二年级的学生自己选择课题备课，制作图文并茂的PPT课件，以直播形式面向全班

讲课。

这些创新之举既让学生觉得耳目一新，对学习激发起无穷兴趣，更重要的是，它们提高了学生的表达、整理、思考、动手等多种能力，也增强了孩子们的自信。经过网课期间的锻炼，这个尚处于二年级的班级就涌现了一批令人惊喜的小主播，他们的诵读和讲课落落大方，口齿清晰，富有激情和感染力，不仅能在之后的课堂教学中表现出良好的状态，更成为可以走上大舞台的升旗手、主持人等“小明星”，浑身散发着自信的风采。

古人云：“达则兼济天下。”从教育学视角来看，“达”包含着“天地交而万物通”“天下达道”“有达于理者”等意义。要培养面向现代化、面向全球、面向未来的接班人，首先就要培养博闻强志、通达天下的学生，这样的学生未来一定会创造无愧于时代和人民的成就。

不坠青云之志，宁移白首之心。在教育这条理想之途上，我不曾停下探索的脚步，始终秉持赤诚初心：“捧着一颗心来，不带半根草去。”在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大！

作者简介

谢华，上海市徐汇区交通大学附属小学班主任，上海市小学育人环境建设与管理研究实训基地学员。参与编写上教版《劳动教育》（二年级下）、《上海市劳动实践指导手册》（生产劳动板块）。所参与的课题被立项为2023年教育部重点课题；所带班级曾被国家教育部命名为“邹韬奋”班、徐汇区优秀中队。个人曾获得上海交通大学思源基础教育银奖、区“园丁奖”、中青年骨干教师、育人奖提名奖等。