班会背景

新时代呼唤新德育，充分发掘党内先进事迹，以新时代新征程上的先锋模范来教育学生，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具有极为重要的意义。

高中阶段的学生正处于职业生涯规划的关键期，在职业理念这方面多处于柯尔伯格所说的“利己主义定向阶段”，需要教师加以正向引导。基于此，本节班会将以优秀共产党员为案例，设计职业体验型的班会课程，以促进学生树立高尚的职业观，立志为新时代贡献力量。

班会目标

通过了解优秀共产党员为人民服务的高尚事迹，感悟黄文秀等优秀共产党员的扎根精神和高尚职业观。引导学生能够从“利他”角度出发，对自己进行初步的职业规划。

班会准备

1.学生：填写教师下发的职业意向调查问卷，初步思考自己未来希望从事的职业。

2.教师：阅读相关书籍，寻找理论支持；明确以榜样示范法进行职业观教育；制作课件，筛选符合课程需要的视频。

班会过程

环节一 我的职业意向

师：正式上课之前，请同学们填写下面的职业意向表。数字越大，代表这一项在你心中越重要，数字越小，代表这一项的重要性相对越小。注意：每个数字只能填一次，一定要客观真实，符合你当前的价值取向。

【设计意图】从学生的角度出发进行统计，帮助教师了解当前学生的职业意向，从而有针对性地进行高尚动机的培养，更好地导入“别样人生”。

环节二 体验黄文秀的工作轨迹

活动一：了解别样人生

展示黄文秀的人物卡片，并在演示文稿上呈现黄文秀的工作特点。

师：请同学们通过对照“最理想职业标准”，说说黄文秀的职业有什么样的特点。

生1：比起大城市的体面工作，黄文秀身居贫困乡村，扎根泥土。

生2：扶贫干部工作性质特殊，在脱贫攻坚的“军令状”下，压力巨大。

生3：作为一名一线扶贫干部，有责任从多方面扶助百姓。

生4：无固定时间，且假期短，并非理想中朝九晚五的生活。

生5：作为一名共产党的干部，必须为人民服务。

【设计意图】呈现高尚动机下的先锋事迹，引起学生的认知冲突，让学生对扎根泥土的共产党员形成初步认识，把握“脱贫干部”的工作性质，形成对先锋模范的敬意，逐步打破固化的职业选择思维。

活动二：体验干部生活

1.下达任务，明确分工：将全班平均分为4个“驻村干部”小组，准备召开会议。

2.民主集中，头脑风暴：以小组为单位，根据对应任务单的提示，模拟扶贫干部开会讨论的情境。教师提供以下思考路径示范，引导学生自主讨论。

第1小组任务：解决群众的不信任问题。

教师提示：从提升群众满意度和展现真诚等角度构想。

①原来的村“两委”办事态度敷衍，群众的满意度普遍不高。

②当扶贫干部们拿着笔记本，到村民家里进行访谈记录时，群众不愿配合。

③群众误解黄文秀善良的本意，认为她是“女娃娃来村里镀个金就走”。

第2小组任务：应对山区环境之恶劣。

教師提示：从提高工作效率、改善环境、因地制宜发展的角度构想。

①百坭村石山林立，山路蜿蜒陡峭，基础设施薄弱，全村11个自然屯散落在大山深处，有几个屯离村委10公里以上，最远的达13公里。

②百坭村有5个屯交通困难，虽然多年前通了砂石路，但连年雨水冲刷，路面已破损不堪，雨季陡峭路段连摩托车都无法通过。

③百坭村山区部分土地贫瘠，产业发展大都粗放、分散经营。

第3小组任务：帮助百姓树立致富意识。

教师提示：从思想道德建设、脱贫道路指引等角度构想。

①“仓廪实”才能“知礼节”，无奈物质基础落后，百坭村村民道德规范意识匮乏。

②许多村民不愿意主动脱贫，寄希望于政府的最低补助标准，希望尽量通过低保维持极为脆弱的生活水平。

③因为贫穷，许多贫困户无法帮助孩子实现接受高等教育的梦想。

第4小组任务：讨论产业发展滞后的对策。

教师提示：从技术、管理、市场等角度构想。

①百坭村村民种了很多砂糖橘，但是种植技术不行，还是很穷。

②百坭村村民缺乏产业管理意识，普遍采用一家一户的土地种植，未能顺应农业集约化生产的潮流。

③11月是乐业砂糖橘的上市时间，果农最头疼的是滞销。水果很难卖出去，村屯路不好，来收水果的都是本地小摊贩。

3.妙语连珠，教师揭晓：组内派代表汇报，教师借助活动，从“体验―观察―演绎―感悟”四个方面向学生揭晓黄文秀的工作“秘诀”。

（1）体验：教师在演示文稿上展示一段话，并播放广西桂柳话的音频，学生学习模仿，小组之间比拼方言学习的标准程度（对应第1小组任务）。

师：面对群众不信任，黄文秀首先严抓村干部坐班值班制度。白天落实专人负责接待群众，晚上与村干部一起开展走访贫困户工作，群众满意度大幅提升。碰了钉子后，她首先从自己身上找原因，再到贫困户家里。她不再拿个本子问东问西，而是脱下外套帮忙扫院子；贫困户一次不让她进家门，她就去两次、三次；贫困户不在家，她就去田里，边帮他们干农活边聊天。她用“三顾茅庐”的诚恳态度和实际行动慢慢打动了村民的心。了解到“农村是个熟人社会”后，黄文秀努力学习方言桂柳话，在与村民交谈时尽量使用方言，极大地拉近了与村民的距离。面对陌生的村民，从不喝酒的她还会主动带上酒找村民小酌几杯。

（2）观察：阅读黄文秀工作日记（对应第2小组任务）。

师：面对山区环境恶劣的现状，黄文秀将私家车开到村里当工作车用。仅一年时间，汽车仪表盘的里程数就增加了两万五千公里。面对原乐业县至凤山县二级路征地拆迁工作进度缓慢的问题，她积极走访动员，推进项目顺利实施，仅两个月时间就完成57户征地拆迁工作。她还协调完成了1.5公里的道路硬化，新建蓄水池4座，完成两个屯47盏路灯的亮化工作。靠山吃山，靠水吃水。黄文秀团结村“两委”干部，通过考察学习、请专家指导、挨家挨户宣传、党员带头示范等方式，带领群众摸索并发展了适合本村的产业——种植砂糖橘、八角、杉木等，这些产业成为百坭村的支柱产业和群众脱贫致富的主要来源。

（3）演绎：以故事形式呈现黄文秀工作过程中如何“有的放矢”地完成扶贫工作（对应第3小组任务）。

师：面对百姓缺乏致富意识，黄文秀“扶贫先扶智”，根据实际情况，修改完善村规民约。她组织村规民约吟诵比赛，开展全村道德模范人物评选和文明家庭评选活动。村里的贫困户老黄要求纳入低保，但是他并未达到低保条件。黄文秀与老黄以兄妹相称，她告诉老黄，低保只是暂时补助，不能保证永远不返贫。如果老黄能把果园产业经营好，她就能帮忙申请产业奖补。最终黄文秀为他争取到7000元产业奖补资金，顺利实现脱贫。

（4）感悟：在演示文稿上呈现黄文秀生前的朋友圈（對应第4小组任务）。

师：面对产业发展滞后，黄文秀在百坭村发展特色产业，请技术专家现场指导，挨家挨户宣传发动，鼓励党员带头示范。联系百色的公司，到百坭村来帮助村民建立标准化果园，村民以土地入股，公司负责传授技术。她多方联系，把客商邀请到村里来，甚至在微信朋友圈发布销售信息。黄文秀争取资金修好道路，联系云南、贵州等外省大果商来收购。黄文秀学习电商知识，建立了百坭村电商服务站。仅2018年，经电商销售砂糖橘就达4万多斤，销售额约22万元，为30多户贫困户创收，每户增收2500元左右。

【设计意图】通过讨论方案的活动，学生能够更真实地了解扶贫干部的工作状态，提高自身的问题解决能力。除此之外，学生还能体会到该工作带给自己的巨大精神收获，从而明确高尚的职业观有利于提升人生幸福感，感悟先进共产党员的扎根意识、扶贫斗志和坚定信念。

活动三：感悟黄文秀精神

播放《感动中国·黄文秀 兰谷遗芳远》，学生观看视频后，在感性熏陶的基础上，回归理性思维。学生归纳黄文秀职业选择的动机和标准有哪些，并与低级动机进行对比。

【设计意图】学生直观感受视频，总结黄文秀的扶贫成绩，并从视频情境中体会先锋共产党人全心全意为人民服务的高尚职业动机，实现价值升华。

环节三 重塑正确的职业观

教师引导学生将眼光放到中华人民共和国成立以来众多优秀共产党员的先锋事迹，促进学生认识这些“榜样”背后的精神动力、职业取向，并选取、补充先锋模范事迹。最后，引导学生在明确高尚动机的职业取向基础上，尝试进行第二次职业规划。

师：进入新时代的十年来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，在千千万万黄文秀的努力下，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利！新时代新征程中，无数伟大的先锋模范作出了极为重要的贡献。各行各业有各自的标准，他们正是出于高尚的职业理念，把本职工作做到了极致，汇聚了新时代的磅礴力量。大家说说有哪些例子？

1.张桂梅，她创办了第一所公办免费女子高中，让成千上万大山中的贫困女孩获得教育机会。她的职业观：维护女性合法权益，促进教育公平。

2.王海，他在抗美援朝战争中以一敌十，被选为“一级战斗英雄”。他的职业观：维护国家安全，推动世界和平事业。

3.张定宇，他身怀绝症而隐瞒病情，坚守抗疫一线。他的职业观：生命至上，人民为本，为中国人民的生命健康付出一切。

4.程开甲，他放弃国外优厚条件，回国开拓核武器事业。他的职业观：国家至上，推动中国科学技术现代化。

5. _____，他/她_____。他/她的职业观：_____。

师：许多“职”存高远的共产党员，他们用实际行动，带给我们感动，也带来了继续奋斗的力量。大家不久后将进行未来职业的选择，相信大家经过今天的学习，都知道了真正能够带来收获和幸福的职业观是什么。

生1：自己所选择的职业，要对社会有利，而不只是有钱、自由这样的标准……

生2：要以能够促进社会进步、国家繁荣的职业作为自己的选择，幸福是奋斗出来的……

【设计意图】将黄文秀的个人事迹与中国共产党的奋斗历程紧密结合，有助于学生深化高尚职业观的价值取向，从而促进先锋模范精神的内化。在高尚动机的明确中，相信学生能够明白应该从什么方面去考虑未来的职业选择，扣好人生中第一粒扣子。

活动延伸

延伸活动1：推荐观看《大山的女儿》，从影视剧中感受时代楷模黄文秀的人生经历。

延伸活动2：学生在课下运用多种方式，如海报、小论文等，呈现自己对于职业选择的设想。

郑子洋   华南师范大学历史文化学院。